浅谈利用远程教育资源进行语文教学VIP免费

浅谈利用远程教育资源进行语文教学王秀红随着国家农村远程教育项目的实施，利用远程教育资源成为当前农村教育教学的一个新的课题。在农村，信息相对闭塞，各种先进的教育教学手段、教育教学理念得不到利用。远程教育的开展给予了教师学习运用现代技术教学的机会。特别是“模式二”“模式三”两种远程教育模式，为我们教师提供了丰富的教学资源，包括文本、图形、视频图像、动画和声音等多媒体资源，IP资源中的课件资源也非常的丰富，使我们在不用花很多时间、精力的情况下就能使用多媒体进行教学。教师利用多媒体辅助教学，能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，能更有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力。而《语文课程标准》里更是提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，作为21世纪的教师，作为远教设备的一个管理员，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥远程教育资源在语文教学中的作用，收到良好效果。一、利用媒体资源化静为动，激发学习兴趣。皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来容易做，而且减少疲劳。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成的。而在传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限。IP资源中的媒体资源丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。利用媒体资源能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如：我在教学五年级语文《草原》这课时，先让学生观看远教资源中的草原视频，让学生在看的同时对草原的美丽景色和风土人情有了一个直观的认识。一望无际、翠色欲流的草原，奔驰的骏马，好客的蒙古人就给学生留下了深深的印象。对后面的课文教学作了完美的铺垫，收到了满意的效果。在进行生字教学时，我先将媒体资源的课件进行一些修改，加上了一个“蓝猫的问题”这一环节。小学生都喜爱卡通人物，小朋友都很熟悉蓝猫，我就先在课件中插入蓝猫的图片，让蓝猫提出生字难题，让小朋友帮它解决。这样小朋友的情绪一下子高涨，学习兴趣高了，学习效果自然好了。二、直观形象，提高教学效率。事实证明直观形象的事物在人的大脑里形成的印象要深刻持久。远教资源以图文为主，并配以声音、动画等，它作用于学生主要是视听结合的信息。因此，它很符合学生接收信息和贮存信息的规律的。利用媒体资源能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在教学《威尼斯的小艇》一课时利用媒体资源中的课件资源对威尼斯水城的景色小艇的样子用图片的形式给予展示，结合课文中的文字描写，学生很快就抓住了小艇的外形特征。学生在不知不觉中掌握了课文内容。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道。三、利用资源，改善教学设计。教师的工作不仅仅是教学，在教学的背后还隐藏着太多的艰辛，特别是教师的备课。要上好短短的45分钟，也许老师们花去了几个甚至十几个45分钟。现在远程教育的开展为我们教师提供了更好的条件，可以改善、减轻我们的备课工作首先，教学资源中的教案都是经过优秀的教师、专家精心设计的，我们可以充分地利用这些资源作为借鉴；或者稍加修改利用到我们的教学设计中来。这样既减...