芬兰教育全球第一的秘密本书囊括芬兰教育成功的精髓，以作者亲身的贴近观察与走访，去叙述、探讨芬兰教育的完整样貌，将芬兰这个风靡全世界的新品牌“教育”以更细微的呈现。芬兰教育以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法，根本目的是造就人格完善、具备终生学习能力的公民，这样才能形成世代良善的文化循环，最终成就国与民的共同繁盛。作者：陈之华出版：中国青年出版社1第一部分芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相当。更可贵的是，OECD评量计划的57个参与国的学生中，没有通过PISA测验的平均比例超过20%，但芬兰学生受测的失败率却不到5%！这种均衡的教学成果，不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习，还显示出城乡与贫富之间的教育资源与平等受教的差异，相当之小！第1节：全世界落差最小的教育体制(1)第2节：全世界落差最小的教育体制(2)第3节：老师一样好：不用评比(1)第4节：老师一样好：不用评比(2)第5节：老师一样好：不用评比(3)第6节：教育，一切都是为了学生(1)第7节：教育，一切都是为了学生(2)第8节：英文是怎么教的？(1)第9节：英文是怎么教的？(2)第10节：英文是怎么教的？(3)第11节：家长会一窝蜂去选学校吗？(1)第12节：家长会一窝蜂去选学校吗？(2)2第二部分海蒂说道：“如果孩子一直都是在国外的英语系学习环境里受教，那当然就应该在回到芬兰之后，选择有双语教学的学校或班级，这样可以尽量兼顾到原有英文的教育基础，又能在一定时间内，让孩子们接受到最适量的芬兰本国教材。当然，如果孩子从小就在国内长大，母语芬兰文应该还是最根本的，家长也需要针对孩子的学习状况，和学校的外语教学效果，再来决定是不是要考虑另外选择双语环境。”第13节：家长会一窝蜂去选学校吗？(3)第14节：每日至少半小时的阅读第15节：计程车接送上下学(1)第16节：计程车接送上下学(2)第17节：计程车接送上下学(3)第18节：计程车接送上下学(4)第19节：十五位学生的迷你小学(1)第20节：十五位学生的迷你小学(2)第21节：竞争力，来自何方？(1)第22节：竞争力，来自何方？(2)第23节：竞争力，来自何方？(3)第24节：未来教师需要的能力(1)第25节：未来教师需要的能力(2)
