《复分解反应》教学设计教学设想1.教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书?化学》(人教版九年级下册)第十一单元《课题1?生活中常见的盐》第2课时。内容分析：复分解反应是重要的四种差不多化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。本部分知识的把握有利于学生从更高的宏观角度把握酸碱盐之间的反应规律，有利于学生对复分解反应的实质明白得，即复分解反应是电解质在溶液中发生的离子间的互换反应。当溶液中存在的某些离子能互相结合而使其浓度迅速减小的话，那么离子就向减小离子浓度的方向进行。本节内容是溶液知识的延伸，因为常见的酸、碱、盐在水溶液中是以离子的形式分散在溶剂水中的。本节内容也是对酸、碱、盐之间相互反应知识的有效归纳，学生对其的有效把握会关心他们有效提高逻辑思维和推理判定能力。新的化学课程倡导从学生和社会进展的需要动身，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为明白得化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于以上认识，笔者设计了《复分解反应》教学案例。教学方法：科学探究问题、讨论式教学、讲练结合的方法2.教学思路与设计学生在学习复分解反应前差不多完整的学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。通过对第九单元《溶液》的学习，学生能够认识到常见的酸、碱、盐在水中溶解后是以离子的形式分散到溶液中的。然而，学生尽管积存了一些酸、碱、盐的相关知识点，却缺乏融会贯穿的能力，对知识把握的深度和高度不够。为了经历一些反应的的相关知识点耗费了较多的时刻和精力，同时也感到知识琐碎，困难重重。本节课的设计从情境入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生依照所给的药品进行探究实验，从实验中归纳复分解反应的条件。通过flash动画和图片展现复分解反应的微观过程，引导学生从离子反应的角度来认识复分解反应的本质。最后归纳复分解反应的定义、特点、条件、本质、类别，促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，能够顺利的判定复分解反应的发生和正确的书写相关的化学方程式。【教学目标】知识与技能目标(1)明白得并把握复分解反应的概念和反应的条件;(2)能利用复分解反应的条件判定复分解反应是否能够进行;(3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式;(4)能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。过程与方法目标(1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件;(2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力;(3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。情感态度与价值观目标(1)让学生感受概念探究的过程，激发学习爱好;(2)让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。【重难点分析】重点：复分解反应的概念和反应的条件。难点：对复分解反应能否进行的判定和相关化学方程式的书写。【初高中衔接】复分解反应把握熟练程度直截了当阻碍到高一物质分离的学习，直截了当阻碍到学生离子方程式书写技能的学习。培养学生从离子的角度认识物质在溶液中的反应，在初中时期是对酸、碱、盐相互反应的高度总结和概括，更能够培养学生运用化学知识进行物质间反应的推理的能力，使学生能认识和体会到把握化学规律的重要性。【教学过程】1.创设情境，引入概念本节课通过PPT展现2021年诺贝尔化学奖获得的相关图片和资料引入课题《复分解反应》。2021年的诺贝尔化学奖于10月5日授予了三位科学家，以表彰他们在烯烃复分解反应研究方面所取得的成绩。这三位科学家分别是法国法国石油学院的伊夫·肖万(YvesChauvin)、美国麻省理工学院的罗伯特·格拉布(RobertH.Grubbs)和加利福尼亚州加州理工学院理查德·施罗克(RichardR.Schrock)。提出问题：什么是复分解反应?我们共同回忆盐酸和氢氧化钠的反应，并写出反应的化学方程式。学生活动：摸索并书写化学方程式HCl+NaOH=NaCl+H2O学生讨论交流：分析以上化学方程式的特点。学生回答：1.反应物和生成物差不多上化合物2.各成分互相...
