创新学案七年级语文上册主备人:侯文文审批:七年级语文组上课日期____________总课时数_____________27女娲造人【目标明示】1.积累“女娲、澄澈、掺和、崛起、绵延、莽莽榛榛”等词语2.理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望;3.初步了解神话故事的特点。第一课时【目标导学】一、整体感知1.朗读课文,说说文中洋溢着一种怎样的情感?2.将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇,为什么?3.对照课文故事情节课《风俗通》,找出课文丰富了哪些内容,哪里最见作者丰富的想象力?有感情地读一读二、品味探究1.这篇神话真实感人的地方,在于女娲造人的过程中的心里描写和神态描写,试分析女娲的形象?2.女娲造人的情节显然是虚构的,我们应该怎样这种写法?三、拓展延伸比较《女娲造人》与《伊甸园里》,拓展思维空间。(讨论)在中国,有女娲造人的美丽神话;在西方,也有上帝造人的宗教神话,这两篇文章都是想象的,你更喜欢哪一篇呢?说说理由。第二课时【目标检测】一、积累•运用1.根据拼音,写出汉字。气(gài)____莽莽(zhēnzhēn)____(jiàn)____落泥(tán)____(chéng)____澈2.以下词语,你会了吗?女娲:澄澈:幽光:绵延:莽莽榛榛:神通广大:3.你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗?①她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?()②她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。()③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜,眉开眼笑。()4.你熟悉的神话故事有哪些?二、阅读•感悟她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。1.请找出女娲加速造人的一系列动词,说说动作描写的作用。_________________________________________________。2.找出环境描写的语句,说说其作用。_________________________________________________。3.你觉得女娲真的存在吗?为什么会出现女娲造人的传说?请谈谈你的认识。_________________________________________________。三、表达•交流展开大胆奇特而又合理的想象,从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。28课参考答案【目标导学】一、整体感知1.人类诞生的喜悦感。2.更喜欢课文,袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆,情节较简单,是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上,想象更丰富,情节更具体,使得故事血肉丰满。创新学案七年级语文上册主备人:侯文文审批:七年级语文组上课日期____________总课时数_____________3.更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐等。二、品味探究1.勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力2.《女娲造人》是一则神话,是在科学水平不发达的远古时代产生的,那是人们无法对人的诞生做出科学的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想象来解决这个问题了,而这种大胆而又的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想,没有了这种想象,还会有神话产生吗?这种想象体现了古代劳动人民强烈的探求欲望。见天的科学高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探求,去研究,所以,这种想象力创造意识,都是我们今天迫切需要的。【目标检测】一、积累•运用1.概、榛榛、溅...