“深度学习”项目改进实施方案--山东诸城实验初中VIP免费

“深度学习”项目改进实施方案实验区：诸城实验区学校：山东诸城实验初级中学学科：英语一、改进的指导思想《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020年）》强调：要深化教育教学改革，创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一和因材施教。强调培养学生的创新意识和实践能力。《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》要求，要改进学科教学的育人功能。要在学科教学中落实上述政策要求，一是需要依据课程标准，强调重要概念的学习，并在学习过程中加强重要概念在学科内的纵向关联和跨学科的关联，加强学生对重要概念的持续理解；二是需要建立民主、平等的师生关系，促进自主、合作、探究学习方式的真正落实；三是在学习过程中要强调方法的学习。要促进学生强烈方法意识的养成，让学生学会学习。教师要把握正确的教学方法，鼓励学生自主、合作、探究地学习，真正做到学思结合。二、改进目标1．促进学生的发展。包括：促进学生加深对学科重要概念的理解；提高学生发现和解决实际问题的能力；促进学生学科思维能力的养成。通过深度学习，学生能够举一反三，列出正反例（如标准正例、非标准正例、反例）来说明学科知识的本质迁移与应用。能够将所学内容迁移到新情境中，能够综合应用所学知识去解决生活中的现实问题。2．促进教师的发展。包括：丰富实验教师关于学生和课程的深层知识；提高实验教师课程设计和实施的能力；增强实验教师的合作意识和合作能力；促进教师教学方式的转变。教师整体把握教学内容是聚焦课标整体把握学科体系与关键教学内容，梳理学科的核心概念、基本原理依据学生的学习规律重组教学内容，向学生提供经过设计的、具有教学意图的结构化的教学材料。依据学科主题及学生已有的知识经验，设计适于学生的学习活动，引导并帮助学生简约地经历、体验知识的形成过程，揭示活动的意义与目标，使学习知识的过程真正成为学生自觉、主动的活动过程；引导学生领会学科蕴含的思想方法。3．促进学校的发展。包括：促进学校课程领导力的提升；促进学校课程管理形态的变化；促进学校形成有特色的课程体系；促进学校教学质量的整体提升。三、改进意义总体来说，深度教学的改进是学校课程领导力提升的大好时机；是教师专业发展的最好平台；是教学质量提高的重要抓手；是区域深化课程改革、提高教学质量、打造经验、培养本土专业力量的有效载体。四、推进措施（一）加强学校推进“深度学习”教学改进项目组织制度建设1.提高认识，营造良好氛围学校认真组织实验教师学习有关“深度学习”教学改进项目实验成果资料，使广大教师充分认识到推进“深度学习”是教学的需要，是教育改革的需要，是提升自身素质的需要。通过学习，激发教师积极参与“深度学习”的热情，形成良好的学习氛围。2.健全机构，完善制度建设学校成立推进“深度学习”教学改进项目领导小组。领导小组成员如下：组长：郑德山副组长：李炳忠王家兵孙波成员：朱建国赵炜华刘金美张秀梅邹永芳孙丽霞及英语组其他老师由校长担任组长，分管副校长任副组长，教导处主任、教科室主任、副主任及学科教研室主任任成员，并由一名副校长具体负责推进“深度学习”教学改进项目工作。学校领导班子及领导小组定期研究推进“深度学习”教学改进项目工作，并纳入校长任期工作目标，列入校长每学期的工作日程。为保证改项目工作规范有序有效进行，学校制订有关该项目的系列考核管理制度，建立健全校推进活动记录，做到有记录有过程有成果。学校把推进工作与每年的评优考核挂钩，激励教师积极参加培训，确保推进工作有序进行。3.加大投入，提供物质保障学校每年拨出专项经费，用于推进工作，鼓励教师参与教学设计评选、论文评选、外出学习、进修培训。（二）多措并举有序推进“深度学习”教学改进项目1．以英语学科为突破口，全面开展实验工作总的思路：组织学校的校本研修；组织教师细化完善单元教学设计；英语单科进入；从初一开始；循序渐进。在三年内，英语组全体成员参与教学改进项目，初一，初二和初三的每一位老师都参与到深度理论学习中，每个年级英语备课组都能够设计出整体单元教学活动和评价体系，连...