做一个友善的人教学目标（一个小组齐读）•1、知识与能力学会站在对方的立场考虑问题；学会以恰当的方式表现友善；学会友善地对待身边的人。•2、过程与方法通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。教学目标•3、情感、态度与价值观通过学习，使我们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。教学重点（ABC层学生）学会站在对方的立场考虑问题。教学难点（BC层学生）学会以恰当方式表现友善。流程要求：11、时间要求是个人自学、时间要求是个人自学33分，班级交流分，班级交流22分；分；22、内容是填空题；、内容是填空题；22、方式是独学，个人与文本进行对话交流；、方式是独学，个人与文本进行对话交流；33、方法是在书上做好批注与圈划；、方法是在书上做好批注与圈划；44、成果展示以小组代表在班级交流发言，每、成果展示以小组代表在班级交流发言，每题十分进行小组量化。题十分进行小组量化。（一）自主交流→班级交流一、填空：11、“思想驿站”中的士辉是站在、“思想驿站”中的士辉是站在________的立场上考虑问题，他采用的是的立场上考虑问题，他采用的是______________的方式来思考问题。的方式来思考问题。22、因为每个人的、因为每个人的________不同，不同，________不同，不同，对别人的对别人的__________存在差异。为减少存在差异。为减少______________和和______________，构建和谐社会生活，所以要，构建和谐社会生活，所以要站在别人的立场考虑问题。站在别人的立场考虑问题。（一）自主交流→班级交流对方换位思考角色责任理解矛盾冲突流程要求：11、时间要求是个人自学、时间要求是个人自学33分，小组交流分，小组交流22分，分，班级交流班级交流55分；分；22、方式是独学、对学、群学，自主交流、小、方式是独学、对学、群学，自主交流、小组交流、班级交流；组交流、班级交流；33、方法自学、讨论、汇报、补充、质问、评、方法自学、讨论、汇报、补充、质问、评价等；价等；44、成果展示以小组代表在班级交流发言，每、成果展示以小组代表在班级交流发言，每题十分进行小组量化。题十分进行小组量化。（二）自主交流→小组交流→班级交流二、简答题（一）、如何做一个友善的人？（二）、怎样才能做到站在对方的立场上思考问题？（三）、怎样对待身边的人，包括陌生人、亲人？（四）、与人为善的根本是什么？为什么这样说？（二）自主交流→小组交流→班级交流做一个友善的人需要换位思考需要理解恰当的方式友好对待身边人乐于助人站在对方的立场需要换位思考需要理解以恰当的方式对待身边的人礼貌友好尊重体贴做力所能及的事真心回报关心乐于助人传统美德相互需要精神愉悦认识价值1、有位同学这样谈论自己的父母：父母在单位工作很辛苦，每天回家后，还要做饭、洗衣、做家务，还要督促、检查我的作业。他深深体会到父母付出的太多太多，而自己对父母的关心太少太少。这位同学理解自己父母采用的方法是()A、换位思考B、实事求是C、尊重D、宽容A一、选择题2、下列能体现“换位思考”的有（）①己所不欲，勿施于人②责人之心责已，恕已之心恕人③已欲立而立人，已欲达而达人④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐A.①②③B.②③④C.D.①②④①③④A3、换位思考、与人为善的实质是（）A、站在他人的立场和角度考虑问题完全不顾及自我利益。B、以自我为中心，只考虑自己，不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。C、设身处地为他人着想，既想人所想、理解至上D、我们要培养宽容之心，只有这样我们才能取的得更大的发展与提高。C4、我们通常所说的”将心比心“、“设身处地”指的是（）①对待事物能换位思考②站在对方体验和思考问题③人与人的一种心理体验过程④对交往对象切身关注，深入对方的世界A.B.②③④①③④C.D.①②③④①②③C5、自习课时，小红要背诵英语单词，她希望周围的环境安静，于是她用手指把耳朵堵上，张开嘴反复地读起了单词。小红的做法是()A.正确的，是热爱学习的表现，要鼓励同学向她学习B.正确的，背英语就应该这样C.不正确的，自己希望周围的...
