《最后一片银杏树叶》教学设计教学目标：1、会认、会写4个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。2、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感，我们应该用心去关爱每一个人。教学重点、难点：1、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。2、能够感悟故事大意。教学准备：词语卡片、爱心卡一、认读一、二类生字。师：这节课我们继续来学习《最后一片银杏树叶》这篇课文，上节课我们已经识记了本课的生字，今天这节课生字都变成了一片片的银杏树叶，你还认识它们吗？（认识）你认对树叶上的生字，老师就把树叶送给你。二、学习课文，感悟课文大意。1、师：通过上节课的学习,你除了认识了本课的生字宝宝，还记得这篇童话故事是写了谁和谁之间的真挚感情吗？（银杏树爷爷和孩子们）2、师：孩子们和银杏树爷爷的关系怎么样呢？让我们带着这个问题读一下第一自然段。（生）3、师：他们的关系怎么样？从哪可以看出来？（生）4、师：银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。有一天，银杏树爷爷说话了，他是怎么说的？谁来读一下？（引导学生读出老爷爷的语气）5、师：原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学默读3、4、5自然段，找到孩子们想实现的愿望，用浪线画出来。6、好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？生一：我要一台袖珍收音机，给同学们听新闻（教师出示大屏幕）师：东东的愿望实现了吗？他什么心情？你能用自己的朗读表现出来吗？生：指名读。师：又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎么”的词吗？生：找三名同学说说。师：孩子们还有什么愿望，谁来补充？生二：同学们纷纷来到银杏树下，向银杏树说出了自己的心愿：有的为班级要图书，有的要为学校要篮球，有的为爷爷要拐杖，还有的为李奶奶要一副老化镜。。。。。。凡是孩子想要的，银杏树都一一满足。（教师出示大屏幕）师：太好了，孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴，对吧？这样吧。咱们合作分工地来读一读这部分内容，好吗？师：引读。师：这里面有一个排比句式，谁找到了？（板书）排比句式读起来琅琅上口，增强了文章的表达效果。谁能用这个排比句式说一句话？（对学生进行排比句式的训练。）师：还有别的愿望吗？谁再来补充？生三：银杏树爷爷！我要一枚神奇的小药丸，请您满足我的愿望吧！（教师出示大屏幕）师：大家的愿望都实现了，都在高兴着呢，路路眼里却含着泪水。这是为什么呢：只剩最后一片树叶了。想要给老师治病，怕没有了。生：老师生病了，他很心疼。师：说的真好。那这部分内容我们还能用那样欢快的语气来读了吗？自己试着练一练。生：练读。师。同学们读的都很投入。下面我们分角色来读读。谁愿意来读路路的话？谁愿意来读马老师的话？谁愿意来读叙述部分？生：三名同学分觉色朗读。师：听了他们的读，你想评价评价吗？生：评读。8、师：我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？（生：为他人着想）板书小结：当孩子们拥有一枚神奇的叶子时，拥有一次能实现一切愿望的机会时心里想的不是自己确是别人，这是多么可贵的一种精神，一种爱呀！而我们可亲可敬的银杏树爷爷，为了帮助孩子们实现愿望，毫不犹豫的落下了最后一枚叶子这又是多么可贵的一种精神，一种爱呀！后面又发生了什么事情呢？让我们带着这个问题来学习第6、7段。1、指名读2、生说师：死了的银杏树爷爷怎么复活的？（泪水）师：孩子们的泪水里包含了什么感情？（感激、难过、后悔、爱）3、师：老师也被这些孩子的真情所打动，也想读一读课文，可以吗？（师配乐6、7）4、再次指名读----齐读5、孩子们为什么不忍心再提出什么请求了？（生）三、知识拓展师：银杏树爷爷为了帮助他人实现愿望，宁可摘下自己的一片片树叶，牺牲自己，而孩子们手握愿望成真的机会时，又纷纷想到了别人，这是一种人与人之间多么伟大的一种真爱啊！师：如果你拥有这样一枚神奇的叶子，你的愿望是什么？（生）师：同学们，我们每一天都生活在他人的关心中，包括你的家人、同学、朋友，都在时时地关爱着我们，今天，...
