“犟牛”驯服记綦江区文龙小学：曹利娟刚接手一个新班，一个活泼可爱的小男孩引起了我的注意，他聪明伶俐、表现欲极强，他姓刘，同学们都称他为“牛牛”。可没过几天，这讨人喜爱的“小牛牛”竟成了一只令我最头痛的“犟牛牛”。后来得知小刘以前是班上大名鼎鼎的“犟牛”，他一旦发起脾气来，九头牛也拉不回来。他生性好动，脾气古怪，喜怒无常，极度自负，天不怕地不怕，是历届班主任的“心腹大患。”他经常惹是生非，同学们见到他都会远远地躲开。因此这个孩子的身影很快就深深地烙在我的脑海里。那是开学后不久的一个中午，我正在办公室批改作业，忽然，一位同学在办公室门口大声叫喊起来：“曹老师，牛牛在和人打架！”我连忙放下手中批改作业的红笔，气不打一处来，冲出办公室，来到牛牛打架的地方，正要一把揪出牛牛，猛然看到，有的同学盯着我，神色紧张；有的幸灾乐祸，准备看一出好戏；有的带着蔑视的神情看着牛牛。见此情景，我的手虽已伸出，但只是恰到好处地挡在了两人的中间。为了制止事态的发展，我不失威严地讲了一声：“住手！”这一瞬间，我想了很多：教学是人与人之间心灵上最微妙的接触和融合。如果我不问青红皂白当众把他们训斥一顿，他们肯定会和我产生隔阂，我也就无法让学生做到“亲其师，信其道”。所以，我必须控制自己的情绪。而他们俩，此刻也意识到了错误，耷拉着脑袋，双手不住地搓着。于是，我温和地说：“大家都散了吧！”便回到了办公室。这时，牛牛的前任班主任正巧路过办公室,我便向她了解了牛牛的情况：原来，牛牛是一个典型的“留守儿童”，以前成绩还不错，但自从其父母离异后，父母都各自外出打工，因其生性顽劣，到处惹是生非，性格倔强，把老师的苦口婆心置之脑后，到后来，有时干脆就和老师对着干，以至于成绩也一落千丈，经常拖班上的后腿，成了名副其实的“犟牛牛”。“不过，曹老师，如果你能把这头犟牛驯服的话，相信他是一头难得的好牛！”介绍完毕，封老师在叹息中也对我寄予了莫大的希望。是呀，我能驯服他吗？我陷入了沉思……不久，上课的铃声响了，我像往常一样向教室走去，还没到教室门口，就听到同学们还在议论这件事：“这下牛牛可惨了！”我没有理会这些，一如既往地按已定计划上课。我发现，整节课，牛牛比以前认真多了，只是在刻意回避我的目光。我知道，他肯定在担心我会像其他老师一样，不知什么时候突然甩出这枚“炸弹”，对他狠狠地轰炸一番。一连两天，我都没有再谈这件事，只是在默默地观察他。第三天，牛牛终于按捺不住了，主动向我承认了错误。在我表示了对他的宽容并对他提出要求后，我看见他郑重地点了下头，如释重负的小脸上露出一丝不易让人察觉的微笑，我不由地想起前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的“在影响学生内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的角落—人的自尊心”。同时，我也知道，我已经完全有能力驾驭这头犟牛啦！一位母亲说得好：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪地拥抱他、亲吻他，为他感到自豪。”是啊，“教学不在传授，而在激励鼓舞”，作为一名教师，如果我们也能像这位母亲一样，像对待一棵幼苗一样去呵护学生，鼓励学生，珍惜学生的幼稚和纯真，宽容学生的无知与过错，我想，这一定能点燃他们智慧的火把。因此，我积极挖掘牛牛身上的闪光点，坚持不懈地鼓励他，并以此为契机，让他形成一种“我能学好”的感觉来增强他的自信心。其次，我经常在课间、课后来帮助他。同时，我还在班上成立了一帮一小组，安排优秀学生来帮助他，并在适当时机安排他来帮助其他同学，让他来体验到：别人可以帮助他，他也可以帮助别人!再次，我非常注意他的思想变化。好几次，我发现他在学习上有了畏难情绪，我就像对待朋友一样和他促膝谈心，消除他急于求成及烦躁的心理障碍。这样，不知不觉中，牛牛对学习又有了兴趣，也有了成就感。由于牛牛的父母离异，并且都在外打工，他长期体验不到父母的关爱，我知道要让他彻底抬起头来，振作起来，我需要给予他更多的是爱！因此，每当牛牛有了一点进步，我总是轻轻地拍拍他的肩膀，给他投去一个赞许的目光，一个会心的微笑。而一次意外事件的发生，...
