持久的耐心感化学生汉师附小邹小华师爱必须要有耐心，学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。我有过“恨铁不成钢”的思想，但我及时进行了调整，当我犯急躁时我这样想“假如我是孩子会不会这样做，假如是我的孩子我该怎样做”，待情绪平稳后就会坚持正面教育，用循循善诱的方法。我喜欢用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。我班有位叫***的学生，身体瘦弱却异常好动，父母把麻将看得比儿子重要，经常用金钱来满足孩子，对孩子的学习不闻不问，可想而知他的学习情况。有一天上课时他的手机响了，几十双眼睛都投向了发声处，他没有胆怯反而显得很自豪，我没有让其关机，他也没有主动关机，凤凰组合的“月亮之上”在教室里回荡，有些同学小声哼唱了起来，等到对方挂机同学还意犹未尽，没有了音乐大家齐刷刷地看向了我，我心平气和地说：“会唱的咱们一起唱完”起初大家不敢接，慢慢的有人接上了。唱完后我说：“谢谢***同学给我们带来了美妙的音乐，剩下的时间想唱什么歌就放声高歌吧。”说完我离开了教室。一节课就这样虎头蛇尾地结束了，我回想刚才的做法，猜想此时同学们的反应，心里像打翻了五味瓶，今后的课怎么上？今后的人怎么教育？正在我心烦意乱之时，***进来了，他低着头怯怯地说“老师刚才是我妈打的，他让我放学后自己在外面买饭吃，她和我爸要出门。”我深呼吸一口气和他交流了如果是我我会怎样做，今后进校门是否可把手机关机或存放在老师这儿，他想了想说：“不麻烦老师了，我可以把手机关机，放学后开机。”以后我问了其他代课老师，都没发现薛金虎在课堂上拿出过手机，对于这样的学生，我给了他特别的宽松，他反而觉得欠了我什么，我再利用课余时间给他开小灶，耐心地辅导，他特别乐意，自然他的学习也就有了进步。2012年12月25日
