冯英霞囚绿记教案课件VIP免费

文学与新闻传播学院2009级3班冯英霞20090141089走近作者陆蠡（1908—1942），原名陆考原，学名陆圣泉，浙江天台人。1941年12月，太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守中华文人心底的那一份尊严与顽强，他于1942年4月13日被捕，但不为严刑所屈服，刑审数月，惨遭杀害，享年34岁。陆蠡是一名翻译家，翻译过法国浪漫派先驱，拉马丁:《葛莱齐拉》，屠格列夫《罗亭》《烟》，更是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。作品通过对劳动人民不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。关注背景本文作于1938年的上海，回忆发生在1937年夏天的北平的一件小事。由于1937年7月7日，日本全面侵华战争的爆发，北京沦陷。同年11月上海沦陷。所以1938年的上海是一个“孤岛”，“孤岛”中的作者是孤独的，于孤独中回忆起一年以前孤旅中不孤独的“囚绿”事件。简说题目“记”是记叙文的一种体裁“囚”是“囚禁”绿是什么？（常春藤）“囚绿记”回忆作者曾经囚禁一枝常春藤的事情。初步感知写作思路囚恋放寻思绿浅谈课文交代时间寻绿介绍公寓作者选房原因浅谈课文绿色滋润“我”那颗等焦了的心为下文写“囚绿”作铺垫恋绿绿色对处在逆境的人的重要性观赏常春藤，“我”感到慰安与希望浅谈课文囚住常春藤的两枝柔条“囚绿”后旺盛地绿色枝条，给“我”带来了空前的景象囚绿“绿色”固执地向阳生长常春藤失去阳光后嫩黄、细瘦、娇弱，“我”仍不肯放绿。浅谈课文放绿卢沟桥事件发生了，提前恢复常春藤的自由思绿希望还能再见一面常春藤深入赏析1.文中哪些语句体现了作者对绿的喜爱？具体表达了什么样的情感?纵情歌唱怀念至极依靠心灵对话深情感悟痴爱行动喜爱至极深入赏析2、这株常春藤在被囚前、刚被囚时、囚禁了一段时间后与被囚较长一段时间后各有着怎样的外形与特征？表现出了什么样的特点？特点：坚贞、执着、顽强不屈、追求阳光与自由、永不向黑暗屈服3、课文除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。①“绿色是多宝贵的啊！……也视同至宝。”——直接倾诉对绿的热爱和渴盼②“我拿绿色来装饰……无声的歌唱。”——既表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；又为“囚绿”交代原因。3、课文除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。请仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。③“植物是多固执啊……它损害了我的自尊心。”——责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。④“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？”——两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。4、理解下列句子在文章中表达的思想内容①“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后我的一些心理活动看，这时“我”对“绿”的理解并不是很深入的。②“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然，这里的绿是一种象征或双关。4、理解下列句子在文章中表达的思想内容③“我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。”表达我对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。④“我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人…愿它繁茂苍绿”发自内心的对自由、光明的呼唤：祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福5、对文章主旨的理解对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，如：①以常春藤来象征作家乃至整个中华民族的不畏强权、追...