地理教学过程的设计海拉尔区第十二中学王艳教学过程•教学过程：教师教的过程，学生学的过程师生互动的过程教学相长的过程•《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。教学过程的设计一、教师教什么学生学什么----设计教学目标二、如何教如何学----设计教学策略三、教的怎样学得怎样----设计教学评价设计教学策略确立教学目标实施教学评价教学内容顺序的设计教学方式方法的设计教学策略设计几法1.层层深入法6.自制教具演示法2.情境再现法7.情感共勉法3.自学归纳法8.版图版画贯穿法4.演绎法9.整合归类法5.比较拓展法10.举一反三法一、层层深入法•案例分析：地图的阅读——比例尺适用范围：适用于知识的由浅入深，由表及里的学习层层深入地将知识拓展至外延内涵，需要对知识进行有机的整合，形成完整的知识体系。第三节地图的判读一、地图的基本要素：比例尺①明确表达式比例尺=————图上距离实地距离⑥图幅相同，比例尺越大，表示的范围小，表示的内容越详实；比例尺越小则反之过程设计：②动手计算，加深印象③理解代表的含义④比较大小，得出结论：被缩小的程度越大，比例尺越小，被缩小的程度越小，比例尺越大⑤比例尺大小与表示内容的详实关系⑦表示方法二、情境再现法•适用范围：适用于学生不熟悉或不了解的地理现象，用真实的情境再现方式帮助学生了解地理现象或地理原理。•案例分析：青藏地区三、自学归纳法流程：有目的的认知小组合作交流汇报交流成果师生总结归纳•案例分析：因地制宜发展农业请仔细阅读课本P98—P99内容，思考下列问题：1.你能用最简练的语言概括出农业的定义吗？2.你认为农业应包括哪些生产部门？3.请用一句话概括农业在国民经济中的重要地位。自学探究我能行第二节因地制宜发展农业一、农业与我们2.农业是支撑国民经济建设与发展的基础1.农业狭义：种植业广义：农、林、牧、渔、副二、农业的地区分布1.东西部差异：农业分区农业部门气候区地形类型西部区畜牧业灌溉农业非季风区高原山地东部区种植业季风区平原丘陵林业山地渔业水域2.南北方差异快乐读图独立探究读P100图4.13，回答下列问题：我国农业的分布，明显的分为几个区域？区域之间的界线是什么？快乐读图合作探究读P100图4.13、P39图2.21及中国地形图，分析完成下表：农业分区农业部门气候区地形类型西部区东部区畜牧业灌溉农业非季风区高原山地种植业林业渔业季风区山地平原丘陵水域思考：造成农业东西部差异的主导因素是？降水我国南北方农业分布图我国南北方种植业分布地区耕地类型熟制（一年几熟）主要农作物秦岭-淮河以北（北方）秦岭-淮河以南（南方）旱地旱地一年一熟小麦、玉米、大豆、甜菜小麦、玉米、花生、棉花、温带水果水田一年两熟二年五熟一年三熟水稻、油菜、甘蔗、棉花二年三熟一年两熟粮食作物：南____北____油料作物：南____北____糖料作物：南____北____经济作物：南____北____稻麦油菜花生甘甜丝麻棉花农业发展很重要生活生产离不了西牧东种渔林业北方旱地南水田麦玉豆甜产北方一年一熟至两熟稻菜甘蔗在南方一年两熟至三熟小结四、演绎法•目的：以角色扮演的形式，让学生充分参与其中，寓教于乐，强化知识•案例分析：中国的铁路干线及枢纽步骤：1.利用座位确定每位学生的位置2.依据位置领取城市名称3.小组合作明确城市所在铁路线4.演绎城市贯穿的铁路线，熟练掌握铁路名称及枢纽中国的铁路干线及枢纽1234567891哈尔滨沈阳天津上海徐州杭州南昌九龙广州株洲郑州包头焦作柳州兰州贵阳宝鸡成都昆明乌鲁木齐2345678连云港五、比较拓展法•适用范围：同类别事物对比掌握其具体内容•案例分析:南方地区和北方地区观看图片结合课本P8-P10内容，归纳南北方地区人文差异，完成表格内容北方地区南方地区主要原因农耕制度土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居其他不同旱地为主水田为主气候地形小麦、大豆、玉米、甜菜、棉花水稻、油菜、甘蔗、棉花气候气候地形气候气候一年一熟、两年...
