教育走向生本VIP专享VIP免费

教育走向生本教育走向生本教育激扬生命教育激扬生命郭思乐教授郭思乐教授让我们来研究课堂让我们来研究课堂课堂是核心课堂是核心课堂是瓶颈课堂是瓶颈课堂是希望课堂是希望课堂不仅仅是一堂一堂课，课堂关系到整课堂不仅仅是一堂一堂课，课堂关系到整个人的发展。个人的发展。课堂的改革要突破和超越以师本、本本和课堂的改革要突破和超越以师本、本本和考本为特征的短期指标课堂，形成以学生考本为特征的短期指标课堂，形成以学生发展为本的课堂。发展为本的课堂。从一堂英语课说起从一堂英语课说起在一个阳光明媚的初夏，西宁市一所薄弱学校—在一个阳光明媚的初夏，西宁市一所薄弱学校——西宁十三中学，七年级五班的英语课堂上，不—西宁十三中学，七年级五班的英语课堂上，不可思议地让人惊喜：面对那么多听课的老师，一可思议地让人惊喜：面对那么多听课的老师，一组组学生轮番走上讲台，全部用英文对话和讲课。组组学生轮番走上讲台，全部用英文对话和讲课。令人惊喜和感动的，不是他们单词记得多熟练，令人惊喜和感动的，不是他们单词记得多熟练，而是那份从容和自信，更是一个个学生对自主学而是那份从容和自信，更是一个个学生对自主学习成果展示的渴望。在这里，上课打瞌睡的现象习成果展示的渴望。在这里，上课打瞌睡的现象不见了，言谈举止都是那么的阳光，看不出谁在不见了，言谈举止都是那么的阳光，看不出谁在别的课堂被称为“差下生”。而这不过是生本教别的课堂被称为“差下生”。而这不过是生本教育理论指导下刚开始的课堂教学改革的一幕。育理论指导下刚开始的课堂教学改革的一幕。为什么会出现这样的景象呢？执教的黎老师回顾说：为什么会出现这样的景象呢？执教的黎老师回顾说：““在这节堂课上，我首先布置了收集图片和菜单，编排英在这节堂课上，我首先布置了收集图片和菜单，编排英语短剧的前置性作业。就本单元内容‘表达对食物的需语短剧的前置性作业。就本单元内容‘表达对食物的需要’，在上课时把前置性的作业进行了小组交流，并当堂要’，在上课时把前置性的作业进行了小组交流，并当堂表演情景剧。出乎我的意料：马晓雯从西餐店里要来了皮表演情景剧。出乎我的意料：马晓雯从西餐店里要来了皮萨菜单，自己通过查字典说出了上面很多没学过的有关西萨菜单，自己通过查字典说出了上面很多没学过的有关西餐的词汇；薛清波找来了很多的宣传画，自己查字典列出餐的词汇；薛清波找来了很多的宣传画，自己查字典列出了一整张的英文；罗南君，除了课堂上学的面条的名字以了一整张的英文；罗南君，除了课堂上学的面条的名字以外，还收集了许多其他国家的面条名称；马瑞斌扮演胖乎外，还收集了许多其他国家的面条名称；马瑞斌扮演胖乎乎的厨师，演得惟妙惟肖。学生们准备了各种各样的精彩乎的厨师，演得惟妙惟肖。学生们准备了各种各样的精彩纷呈的图片和情景剧，争先恐后地表达自己的学习收获，纷呈的图片和情景剧，争先恐后地表达自己的学习收获，学习热情空前高涨。在课堂上表现出对学习的极大的兴趣，学习热情空前高涨。在课堂上表现出对学习的极大的兴趣，突出了生本的理念：尊重学生，相信学生，依靠突出了生本的理念：尊重学生，相信学生，依靠学生。”学生。”笔者听了这堂课，受到了极大的震撼。我想，就笔者听了这堂课，受到了极大的震撼。我想，就这堂课而言，我们行政部门没有给学校老师更多这堂课而言，我们行政部门没有给学校老师更多的资源，它却比别的课堂好像丰富了许多许多倍，的资源，它却比别的课堂好像丰富了许多许多倍，这种添加剂是什么呢？是孩子们的欢笑，是他们这种添加剂是什么呢？是孩子们的欢笑，是他们彼此的优雅美好的气质感召，是他们对英语彼此的优雅美好的气质感召，是他们对英语------生活的品味，是他们对自己劳动的赞美，是过去生活的品味，是他们对自己劳动的赞美，是过去前所未有的生命的歌唱。而这些，在过去的课堂前所未有的生命的歌唱。而这些，在过去的课堂上可谓是“踏破铁鞋无觅处”，但是在生本的课上可谓是“踏破铁鞋无觅处”，但是在生本的课堂上却“得来全不费功夫”。为什么？因为生本堂...