开题报告-有关幼儿园区域活动VIP免费

一、本课题研究的背景：著名的教育家蒙台梭利认为，教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在开展“有效的师幼互动策略研究"中，教师和幼儿如何有效地互动是一个重要因素.新《纲要》中指出：教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动,没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。在教学活动中对师幼互动的理解是:“师幼互动意味着对话,意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显,个性的彰显，创造性的解放。对教师而言，师幼互动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解；一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战。"近些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，积极的师生关系正在形成之中，不少教师也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。因此，努力建构积极有效的师幼互动势在必行。因此，在贯彻《幼儿园教育指导纲要（执行)》（下称《纲要》）的今天,如何建立一种新型的师幼关系，如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来,这就是我们所需要去研究的问题.二、课题研究的目的、意义：研究目的：通过进行《有效的师幼互动策略》研究，提高教师对幼儿行为的领悟能力及对自身行为的反思能力,以在师幼互动中积极促进幼儿发展的同时,促使教师在反思过程中达到自身主体的不断发展和提高，从而实现教师、幼儿在师幼互动中主体的积极建构和发展,形成合作探究式师幼互动。研究意义:在幼儿园的教育中，教师与幼儿之间的关系，具有重要的意义.这种关系的建立与否、亲疏与否、平等与否、合理与否都直接影响着幼儿的身心发展。随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育行为也不断地改善，理解幼儿、尊重幼儿的观念在我们的教育实践中开始有了体现。但在实际工作中，要真正地把新的教育观念落实到教育行为上，以合适的教育行为去影响幼儿,还是存在一定的难度.三、研究的范围、目标和内容：（一）本课题界定：有效的师幼互动是教师与幼儿都作为互动的主题、建立伙伴似的互动关系，是一种在幼儿园的各项活动中自然产生的互动，是能体验到人与人之间友爱、关心、合作、对话、沟通、理解的互动。（二）研究目标：我们努力把相关的指导思想,落实在健康、语言、社会、科学、艺术五个各领域的活动设计与实施过程中.特别是通过师幼互动活动设计、实施原则、评价方法等的策略性研究，是教师在师幼互动活动设计中的如何把握活动目标、选择活动内容，在师幼互动活动实施中的如何灵活运用方法、有效地与幼儿互动,在评价中如何反思自己的教学行为等能力的提高。（三）研究对象：全园教师、幼儿。（四）研究内容：①集体活动中的师幼互动。②小组活动中的师幼互动.③区域活动中的师幼互动。④自由活动中的师幼互动。⑤如何促进幼儿有效互动。四、课题的理论依据:我们以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行)》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神和要求为依据，以儿童心理学、教育学、生态学等理论为指导,以现代化教育的发展趋势、新信息等为参考，来进行本课题研究.五、研究的方法和途径及策略：(一）研究方法:①以行动研究法为基本研究方法。实施中不断调整方案,提高研究的可行性。②以现代化手段收集、整理素材.在研究过程中采用观察、记录、录音、录像等，收集、整理师幼互动行为第一手资料,提高研究的真实性。③以教研活动为载体，形成研究共同体.对教师实践中遇到的普遍、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求,促使教师不断自我学习、主动参与，引导教师在不断的实践和反思中得到不断提高与发展，提高研究的实效性。(二）研究途径：以深入班级观察、记录的师幼互动案例为依据，在组织教师研究分析出教师...