三年级下册《年、月、日》----作业分层设计的案例分析教学要面向全体，也就是要考虑到每个层面的学生，包括作业在内的教学行为应较好地适应学生知识结构的差异性，学习能力的层次性，根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习、发展练习三类，并指导学生根据自己的实际情况自由选择需要的作业内容和形式。例如，教学三年级下册《年、月、日》后，可以设计以下三类作业，供学生自选完成。A、根据所学知识，完成一组填空题。（1）一年有个月，其中有个大月，个小月。大月有天，小月有天。还有一个月份，它的天数比其他月份都少，这个月份是月。（2）2005年所有的大月共有天，所有的小月共有天，二月有天，全年共有天。2005年共有个星期零天。（3）2008年是年，全年有天。2009年的第一季度有天。（4）中华人民共和国是1949年10月1日成立的。到年月日正好是中华人民共和国成立100周年。（5）今年寒假，我们从1月25日放假，到2月19日开学，一共放了天。（6）妹妹在外婆家连续住了两个月，共62天。这两个月是月和月，也可能是月和月。B、制作年历：根据所学知识，请你选择你喜欢的一个年份，利用我们所学过的年月日的知识自己动手制作一幅精美小年历。C、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，完成一张数学知识小报。这样的作业设计，既针对了学生的实际，又体现了明显的发展性，有利于发挥学生的主体精神。在作业分层设计的实践过程中，我们感到，分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为类似“☆级、☆☆级、☆☆☆级”或“A、B、C”这样体现三种难度的作业。引导学生根据自己的实际水平选择不同层次的作业，得到不同的发展。
