小学低年级趣味识字教学法的研究VIP免费

小学低年级趣味识字教学法的研究和政县草滩小学康爱龙一、选题背景及研究意义：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是低年级语文教学的重点。新课标明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”新课标对识字教学还提出具体建议：“在教学过程中要“多认少写”，识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教师在教学中要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力，使孩子终身受益。可见，识字教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级孩子的识字能力，必须研究出一些可行有效地识字方法，这样，既可以减轻教师的教学负担，又能提高孩子的识字能力，使学生自主高效地识字，这也是我们低年级语文教师急需要解决的问题现在的识字教学任务重，教学方法枯燥乏味，学生学起来感到十分困难，有时候一节课认识十几个汉字，等到第二节上课老师检查，只有那么少数几个学生认识了，有的甚至只认识四、五个，令老师大失所望。如何提高孩子们的识字能力，让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、更主动，记得更牢固、更扎实，我认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。二、课题研究目标：1、探索小学低年级趣味化识字教学的有效方式与途径，从而提高学生的识字能力。2、通过形式多样的趣味识字，激发儿童的识字兴趣，从而加强学生自主识字能力，突破传统的“重课堂，轻课外”的识字教学，构建一种新型的适合学生兴趣的、遵循学生认知规律的生活识字模式。3、形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学方法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活，学习和工作打下基础。4、激发学生的识字兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，变枯燥乏味的识字为快乐识字，增加识字教学的趣味性，从而提高儿童的识字能力。三、课题研究内容：⑴通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣和愿望，逐步培养学生独立识字的能力⑵探索小学低年级识字教学的有效方法与途径，从而优化语文课堂教学，加强语文实践活动，促进学生综合素质的发展。四、课题研究方法及过程：（一）研究方法：文献法：收集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学案例，探究科学、有趣的识字教学法。行动研究法：根据课题内容，边实践边研究，使整个研究过程在具体实践中进行。实践法：在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学法，提供有效的、趣味的识字教学法。经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中成功经验。（二）研究过程：本课题于2012年11月到2013年10月进行研究，研究工作分三个阶段。1、准备阶段：（2012年11月---2012年12月）（1）确定课题，制定实验研究方案。（2）收集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。（3）学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。2、实验阶段：（2013年12月---2013年9月）（1）根据研究方案开展实验工作。（2）开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结，并整理收集各种有关资料。（3）组织调查、问卷检测、分析。3、总结阶段：（2013年9月---2013年10月）整理实验数据和资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告和论文。五、课题研究条件及保障:(一)本课题得到学校领导的充分重视。（二）认真学习新课标，深刻体会课程标准对小学低年级识字教学提出的要求，广泛收集整理、深入研究课题实施的方法，为低年级的识字教学总结可行的、形式多样的趣味识字法。（三）对实施过程中出现的新问题随时进行记录、整理、及时进行总结反思，写出本课题的经验报告。（四）资源共享：充分利用网络、报刊杂志学习别的学校在识字方面总结出来的好经验、好方法。（五）本人长期从事小学低年级的语文教学工作，在识字教学方面也有了一定的经验和方法。六、研究计划及预...