高中生的外语学习焦虑状态分析作者：钟丽鸣文章来源：本站原创点击数：542更新时间：2007-11-2915:08:08摘要：外语焦虑是焦虑情绪的一种表现形式，是中学生常见的心理现象。它是一个人的自我感觉、观念、情感以及和外语课堂学习有关的行为的综合体，在学习活动中起着重要影响。焦虑与学生的外语水平呈负相关，呈倒U曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑趋度应是中等的。帮助每个学生克服外语焦虑情绪，提高学习效率和学习成果，使每个教育工作者都应该关注的问题。关键词：外语学习；学习焦虑早在20世纪40—50年代，焦虑就是教育心理学研究及实践中关注的焦点。在我国，中小学生焦虑问题也日益突出。据中科院心理研究所提供的资料，中学生中有36.7%的学生存在着学习压力上的心理问题（《中国教育报》2001.01.10）。长春市某中学连续几年对学生所做的心理调查显示，2004年有学习焦虑症状的学生比例在26%左右，2005年，这一比例超过了35%。而且，这一比例有日益扩大的趋势，焦虑程度也在逐年加深。所以，关注学生的焦虑状况，找出应对的措施，是一件有刻不容缓的事情。一、焦虑与外语学习焦虑焦虑属于心理学情绪范畴，又称心理异常。他指的是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，而形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态（朱智贤，1989）。临床上把焦虑反应看作是带有不愉快情绪色调的正常的适应行为，把它描述为包含对危险、威胁以及需要做出特别努力但对此又无能为力的苦恼的强烈预期。焦虑应需要而产生，对个体有激活作用，一定程度的焦虑是有用的并且是可取的。它是对生活持冷漠态度的对抗剂，是自我满足的停滞不前的预防针，它能促进个人的社会化和对文化的认同，推动着人格的发展（许又新，1993）。学习焦虑是焦虑情绪的一种表现形式，是中学生常见的心理现象，对学习活动产生重大影响。心理学研究表明，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑趋度应是中等的。在各学科学习中，外语学习格外让人感到压力和紧张。很多人感到语言学习似乎比任何其它课程更容易引起焦虑（Horwitz，2000）。Gardner，Smythe，Clement与Gilksman（1976）通过调查1000多名在加拿大的法语学习者，发现课堂焦虑与学生的外语水平呈负相关，学生的课堂焦虑愈强，他们的外语水平则可能愈低。Hondtz(1986)在使用FLCAS调查时发现，语言焦虑与学业成绩成负相关，焦虑程度高的学生学业成绩普遍偏低。Gardner、MacIntyre、YoungBrown（2000：151)等人的研究也表明，语言焦虑与语言习得成反比——焦虑越少，习得越多；焦虑越多，习得越少。外语学习焦虑是一种情景焦虑（situationspecificanxiety）。Horwitz将之定义为与课堂语言学习有关的、在语言学习过程中产生的独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为（Horwitz，1986）。外语焦虑可以细化为三个相互关联的语言行为焦虑：1)交际恐惧（communicationapprehension）：个人对于他人的真实或者预期交际产生的恐惧或者焦虑程度（MacCroskey，1978）；2)考试焦虑(testanxiety)：带着恐惧心理来看待考察过程中成效不充分的倾向（Sarason，1978）；3)对否定评价的惧怕(fearofnegativeevaluation)：对他人评价的担忧、对评价场合的逃避以及对可能面临的负面评价的心理期望(Horwitz1986：127)。外语焦虑不是这几种畏惧的简单组合，更确切地说，外语焦虑是一个人的自我感觉、观念、情感以及和外语课堂学习有关的行为的综合体，是由于外语学习过程的独特性而产生的(Horwitz1986：128)。在语言学习的认知活动中，学习者既要经历编码、储藏、修正等学习任务的过程，又要承受任务带来的压力，故容易分散注意力，有关信息的掌握、学习策略的有效运用都受到了影响。二、外语学习焦虑的表现及后果在日常的外语学习中，学生具体表现出来的过度焦虑情绪是极其显著的。记忆单词的时候急于求成，恨不得一个小时背100个甚至是200个；做阅读理解的时候做是担心达不到阅读的速度，以至于静不下心来读，急急忙...
