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浅谈低年级生字教学VIP免费

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浅谈低年级识字教学“万丈高楼平地起”,若没有坚实的基础,其后果将不堪设想。同理识字是学好一切学科的前提,为此低年级的识字教学是教学中的重中之重,也是为学生阅读、写作打下基础。在教学过程中占有举足轻重的地位,《语文新课标》指出:低年级识字教学时重视掌握识字方法,提高识字能力。既能使学生在轻松愉快的课堂中掌握识字方法,又能使在有限的时间内完成教学任务,本人通过教学实践,得出一些肤浅的经验在此与大家探讨:一、创设情境,提高兴趣。创设情境是教学过程中一个不可忽视的环节,它直接关系到一节课的成败,在此环节中,它既是为教学内容作铺垫,同时也能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,它是学生学习的动力,学生只有产生了兴趣,才会主动去学。才会全身心地把精力集中到课堂上,只有这样,学生才会在学习中成为学习的主人,真正能体现学生在课堂中的主体地位。二、加强引导,注重方法。低年级学生活泼好动,好奇心强。授课时,根据学生的年龄特点,找到契入点,加以引导,注重教法。(一)、字音汉语拼音是识字的基础,也是读准生字的前提,因此,在教学识字时,注意结合生字的拼音,这样不但使学生进一步对汉语拼音的熟悉和巩固,也能熟知汉字的读音,为区别一字多音,一音多字打下基础,而且还能使学生借助工具书——字典,认识生字,增加学生的识字量,提高学生的识字能力。(二)、字形这是低年级学生最难掌握的知识点,但也是识字教学中的重、难点。因为低年级学生的识别能力差,粗心,多写一笔,少写一点,横、撇不分的现象常发生,如:“真”学生在书写时,容易少写一横;“天”写成“夭”等。讲解时,为了学生易于接受,牢固把握,可采用以下方法:1、运算激趣法为了使学科知识相互渗透,把语、数科有机地结合起来,既能使学生对加、减法意义更进一步理解和巩固,有能给学生新颖的感觉,两全其美。例如:大+丶=()禾+口=()禾–丿=()阳–阝=()……2、比较法有比较才有鉴别,授课时,让学生找出与它相近的字,然后,再由学生仔细观察他们之间的异同,从而使之加深印象,提高其识别能力。3、游戏法游戏是低年级学生向往的活动,课堂中采用此方法,将会收到事半功倍的效果。譬如:在教学识字时,采用“师读生找,生读生找,”等活动形式,这样不但能使课堂氛围活跃,而且使学生在乐中识字。4、猜谜语法猜谜语更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。授课前,先把本节课的生字编成谜语,然后在学生掌握生字的基础上进行此项活动,这样学生所识的字会记得又快又准又牢。(三)、字义字义:即字词的意义。在识字教学中,也是一个重要环节。如:“丁”加偏旁“扌”变成“打”字,这就与“手”有关;加偏旁“钅”变成“钉”字,这就与“金属”有关;加偏旁“目”变成“盯”字,这就与“眼睛”有关……大部分汉字与部首密切相关,结合偏旁让学生理解其意义,这样学生易掌握。三、联系实际,增加学生的识字量生活中,汉字无时不在,无处不有,广告、标语等,鼓励学生多识字,引导学生利用空余时间看一些适合年龄特点的书籍,教给他们识字方法,这样使学生的识字量不断增加。总之,在教学实践中不断积累、不断总结经验,认真找出成功的经验和不足的原因,查漏补缺,取其精华,弃其糟粕,为山区的教育不懈努力。

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