《识字1》教案VIP免费

《识字1》教案感受春天的美感受识字的乐趣教材分析：《识字１》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。８个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。８个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标１、会认“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。２、能正确朗读８个有关春天的词语，感受春天的美景。３、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。课时安排２课时。教学准备１、有关春景图的幻灯片。２、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。3、柳枝、柳絮等实物。教学过程第一课时一、音乐激趣，进入春天１、播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？２、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？３、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字１》。教师板书课题。二、看图学词，感知春天１、多媒体出示课文插图，学生观察。２、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。３、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）４、细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。５、聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）６、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。７、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感１、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。２、与喜欢的小伙伴合作朗读。抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。四、总结全文，师生共读１、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读８个词语。２、比一比，看谁能用最快的速度把８个词语背下来。五、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。第二课时一、复习旧知，导入新课１、出示词语卡片，指名读。２、引导学生说说自己知道的描写...