三年级语文教学导学案主备人：孙娇审批人：李艳教学时间：2014年3月3日课题1.春天的小雨滴滴滴课型展示课课时24.比一比淅（）推（）常（）晰（）撒（）尝（）对学：1.课文主要是写什么？描写了春天的什么(1)2.你读懂了什么？在不懂的地方做上记号并讨论。(1)三、交流展示预设性问题（1）1.学生汇报自学和组学情况。2以开火车的形式进行抽查朗读----要求：读准字音，不读破句。3.这篇课文主要写了什么？分析课文.(2)点拨性问题：1.全文可分几部分？概括段落大意。2.学习课文1----6段1）每个自然段分别写了什么内容？2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？3）你喜欢春雨吗？简单说说你细化春雨的理由。4）找出你自己喜欢的部分，有感情的朗读。3.学习课文7-----10段1）分段朗读课文，思考每个自然段写了什么内教学目标知识目标：认读7个生字，学会本课13个生字，以及由生字组成的新词。能力目标：理解课文中重点句子，正确流利有感情的朗读课文。情感目标：教育学生热爱大自然，激发感受春天的气息、喜爱和赞美春雨。教学重点学习课文，体会重点句子的含义教学难点有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。时间预设导入5′组学8′展示20′小结2′测试5′导学流程一、导入新课（1）1.同学们，你们喜欢春天吗？能不能说说你喜欢春天的原因.(学生发言)2.你知道春天的使者是什么吗？二、组学（1）自学：1.轻声读课文，标出本课的生字，标出自然段序号。2.借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。3.看拼音写生字tiěgōutuīmàihuádiēqiāo（）()()()()()()mìsǎyǎnbōchángrǔ()()()()()()2）作者在描写这些段落时都运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。生成性问题：你能读出作者喜爱春雨的感觉吗？四、拓展延伸描写春雨的诗句1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归——张志和《渔歌子》2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》3.夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》4..清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——-杜牧《清明》春雨贵如油的原因中国华北地区春旱较为严重，春雨占全年降水量的10—15％，有的地方少于10％。如果秋、冬两季的降雨很少，进入春季气温回升快，风天多、蒸发强烈，往往易形成秋、冬、春连续干旱。同时，这时正是越冬作物返青至乳熟期，需要的供水多，玉米、棉花等播种成苗，也要求充足的水分，因而春旱显得突出。此时，若能有雨水降临，自然就显得特别宝贵，故有“春雨贵如油”之说。五、反馈检测一、看拼音，写词语。gōutūijǐyangtíyèmàihuá水（）（）()()()下diēdǎobōsǎpǐncháng()()()二、照样子，写一写。淅淅沥沥___________________________________________________________啪啦啪啦____________________________________________________________三、分析比喻句1.整座森林就像一座音乐厅一样。把___________________________比作_________________________.用___________________________比喻___________________________.2.雨敲打在地面上，好像地球就是一面鼓。把___________________________比作_________________________.用___________________________比喻___________________________.六、归纳总结1.作者写了春天小雨是这样的美妙，大家喜欢吗？2.学了这篇课文，你能说说说春雨美在哪里？3.你喜欢春雨么？为什么？七、教学反思新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。在朗读《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶...
