浅谈初中数学问题情境创设的方法靖边二中王辽勇摘要：一节数学课堂中需要创设良好的问题情境才能为学生发现新知创造一个最佳的心理环境和认识知识的理想阶梯
在教学中，教师通过联系实际，类比联想，数学典故等途径创设问题情境，使学生处于积极的学习状态，激发其创造性思维，培养其创新能力
关键词：问题情境创设方法《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，可以完善学生的认知结构、激发学生的探究欲望、强化学生的学习动机、发展学生的创新意识
本文就初中数学问题情境创设的方法作一初步探讨
一、从实际生活中创设情境数学的概念或公式是从生产、生活实际问题中抽象出来，但数学的高度抽象性常常使学生觉得高深莫测，望而生畏，阻碍了学生学习数学的主动性
为了使学生主动进入探究性学习，教师可以引导学生对实际问题的联系来创设情境
如学习《线段大小的比较》时，创设问题情境：两个同学要比个子，站在同一水平地面上，然后两人靠在一起，通过观察两人头的高低则可知谁高谁矮，教师引导学生思考这个问题解决的依据和方法是什么，从而引出线段大小的比较的方法
这样的创设符合学生的认知特点，使学生意识到数学无处不在，激发学习的内动力
二、利用学生的好奇心创设问题情境
教师若用一些趣题诱发其好奇心理，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，既能引发学生的求知欲望，又使思维火花不断闪现
如学习《用字母表示数》时，创设问题情境：教师称自己有特异功能，能知道大家大脑里在想些什么，学生感到惊奇
然后教师连猜中数人，大家都想了解其中原因
这种问题情境的创设，激发了学生学习的强烈欲望
三、利用类比联想创设问题情境匈牙利数学家乔治·波利亚在《怎样解题》中指出利用联想来创设问题情境的关键是要找出问题相似的地方
如学习《不等式性质》时，创设问题情境：在等式中有“等式的两边乘以（或除以）同一
