浅谈农村小学英语教学中的语音教学恩施市红土乡中心小学翟璐【摘要】语音教学在小学英语教学中一直被认为是一个难点，本身内容十分枯燥，充斥着一些发音的规则和读法；并且语音教学与汉语的拼音教学多多少少有相似之处，小学生拼音刚学会甚至还不熟练就来学英语语音，他们能区分吗？基于新课标的要求，音标符号又不能灌输给孩子们，这语音教学如何教就成了教学的一大难题。语音学习又是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习;语音也是听力的基础,基于此重要性，小学英语语音教学必须要教好。【关键词】语音语音教学自然拼读法新课标在农村小学教英语两年多，我也一直觉得语音教学挺困扰我的，我也请教了一些同行，她们或多或少也存在跟我一样的困惑：我们很多是非专业的老师，没有系统的理论引导，不知教的对与否；还有一大部分像我一样，踏入岗位不久还不太熟悉小学英语教学流程，不知该如何更好的教，更加觉得语音教学难教甚至会生出不重要的念头。有幸参加了小学英语国培置换教师培训，两个多月的理论与实践的洗礼，让我整个思路豁然开朗：新的理念，新的教法，新的教学模式……每一节课，每一天都在涌入我的脑海，每天思维碰撞都会起一圈圈的涟漪。临近培训结束，我想综合各位专家的所讲来谈谈培训过后自己对小学英语语音教学的一些看法。一开始，我要深刻检讨一下，从教两年来我在英语语法教学中所犯的错误：1.忽略低年级的语音教学。我一厢情愿的认为，三年级起点的孩子不需要学习语音知识，他们只要掌握26个字母的读音就可以了。在经过专家老师的讲解和实习期间与指导老师的交流，我才明白：我的26个字母只为教而教，我连最基本的课标都没吃透，每单元要求的字母名称的读音教学被我省掉了，让学生们错过了最好的学习自然拼读的时机。2.太过看重高年级音标的教学。刚出道教书的我，虽然也明白授人以鱼，不如授人以渔的道理，我就自作聪明的给高年级的孩子们灌输音标的思想，大力鼓励他们识音标自主拼读，不小心我又跨进了新课标的雷区。基于此，我迫切需要挽救我的过失，加紧提升自身的知识与素养，为我的孩子们提供更好的学习英语的平台，所以我觉得有必要用自己的思路来谈谈现在我对小学的语音教学的看法。一、认真对比学习新旧课标，理清小学英语语音教学要求。作为教育者，我先拿来最新的课程标准来比对我的教学行为：英语课程标准提出的小学二级语音要求：1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。在一级要求中所提出的与语音方面相关的有：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能认读所学词语；3、能根据拼读的规律，读出简单的单词。【1】我把课标和专家所讲综合起来思考，才发现有两个概念一直被我混淆着：字母名称的读音LetterNames和字母发音LetterSounds这两个概念，在我的教学伊始它们是没有区别的。我甚至会忽略字母发音的教学，因为我认为这样会让学生的脑袋更糊，他们更会傻傻分不清字母和拼音的。现在看来，我是多么的肤浅。学生掌握了字母的发音后而不仅是字母名称的读音后，才能生成拼读的概念，才能根据拼读规律，读出简单的单词，才能达到课标的要求。现在国际主流的英语教学方法phonics自然拼读法，这正是基于此。二、认真研读自然拼读法，有的放矢组织学生学习1.自然拼读法理念：所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。2.自然拼读法的最大特点它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。【2】我觉得小学英语老师可以借鉴这种先进的教学方法。首先，帮助学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系。再结合教材安排，让学生学习拼读元音+辅音（辅音+元音）规则。然后再学习拼读辅音+元音+辅音等等。...
