《九九歌》说课设计一、教材分析：《九九歌》这篇课文是吉林省新遍教材小学语文一年级上册中的11课中的第二课。《九九歌》是农谚之一，历代流传，是我国劳动人民生活经验的结晶。课文图文并茂，情景交融，具体描绘了“一九”至“四九”，小朋友在冰天雪地中嬉戏玩耍和“五九”至“八九”气候逐渐转暖，柳绿、冰消、雁来以及“九九”过后大自然的壮观景色，书中六幅图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和学习本文，让学生体会到千万年来，祖先们在这块大地上辛勤劳作，创造了灿烂的民族地地方文化，充分地显示出古代劳动人民的聪明才智二、教学目标：1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力吸收民族文化智慧。2、掌握随图，随文识字的方法，掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略，在查资料、间又的过程中增强语文实践能力。3、会认7个生字，认识1个新笔画“竖弯”，学会写“四”、“六”这两个生字。4、朗读课文，背诵课文。三、教学重、难点：1、教学重点：认识7个生字并正确书写“四、六”两个生字，掌握新的笔画。2、教学难点：背诵谚语。四、教学准备：1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。五、教学理念：1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程在认识生字，并有效地解决低年级学生唱读课文的问题。）2、积极倡导自主、合作的学习方式。（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的句子读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读。）3、充分开展探究活动。（努力开阔学生的思维，发挥想象，让学生感受自然美、生活美，感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，为我们祖先的智慧所惊叹。六、教学过程设计：（一）、创设情境，激发兴趣。好的开始，是成功的一半，创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言，于是开始我用课件出示一幅冬天图画，让学生欣赏优美的冬景图，同时提问：你觉得图上的景色怎么样？你知道冬季节气吗？这种情境的创设能让学生从直观上感受冬天的美丽，从而激发他们对冬季节气的探索和好奇心。（二）品读课文，读中识字。新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是我相机让学生自渎课文，并采用四步读书法来引导他们：1、初读：读准字音，感知内容即慢速地、大声地读。2、再读：整体感知，加深印象即速度稍微加快读。3、三读：圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划出来。4、四读：试读课文，巩固生字即能够把课文较通顺、流畅地读出来。经过以上几层层提高的办法就是学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，但是，低年级学生学得快，忘得也快，为了使他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果认生字”的识字游戏即一种水果对应一个本课要求认识的生字，让学生找到他喜欢的水果，并快速地读出生字。（教师提问：同学们，这些水果后面都有秘密呦！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密弄明白，说对了，老师就把水果卡片送给你，如果说错了，你可以找好朋友帮助你解决这个问题。）在整个游戏中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐中识字、记字，这样就达到巩固识字的目标了。（三）指导朗读，体会意义。通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟练了。但是一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里通过里领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，教师提问：同学们，你认为他读的好吗？你读的怎么样？怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，品读阶段往往需要教师的指导，在教师范读的基础上，有效的朗读方式是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，领读过程中，保留了节奏美；接读时可以让学生上台做自己创造出来的动作，经过这样多方式的朗读指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（四）自主选择，开阔思维。经...
