四年级作文教研沙龙发言稿四年级组2014年11月13日王:：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，本次我们四年级教研主题是——中段随文练笔初探。小学中段开始正式进行作文教学，中段的学生语文功底薄，观察能力差，组织和驾驭语言的能力弱，作文时经常是下笔无语，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清，或者是词不表意。那么，如何让中年级学生不害怕写作文如何提高他们的写作水平呢？在刚进入中年级的时候，我们年级组在阅读教学中引导学生随文练笔，以此减缓学生习作的坡度。下面就将我们的做法，通过今天的沙龙活动，与大家分享，希望能得到在座各位老师的指点。首先请老师谈谈她对“随文练笔”的认识。所谓随文小练笔，就是围绕课文中的词、句、段、篇，进行范围小，篇幅短的写作练习，他是减缓作文坡度的阶梯。换句话说它就是以课文内容作为写作材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运用。随文练笔与我们的单元作文训练相比，它有自己独有的特点。你说呢？是的，随文练笔，它确实选材角度小，内容简短，非常贴近实际。叶圣陶先生也说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是我们的教材。”我们的语文教材是学生阅读的凭借，是练笔的最好典范。我认为随文练笔有一系列好处：1、长期的练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以信手拈来，灵活运用，从而分解作文的难度。2、练笔的形式活泼多样，有话则长，无话则短，这样可以消除学生害怕作文的心理。3、学生通过随文练笔，可以使长期积淀在头脑中的感知记忆得以复苏或喜或怒，尽情表达，从中获得成功的喜悦。我觉得还有一点好处，随文练笔在一定程度上可以培养小学生从小养成良好的语言习惯、思维习惯以及表达习惯。老师们，其实，为了学生的兴趣、需要和发展设计的随文随笔，它既是一种设计的理念，更是一种具体的教学行为。那么我们教师在备课的时候，应思考随文练笔的关注点和着力点，不仅要考虑让学生何时写、写什么，更要思考学生通过“写”学什么、怎样学，以促使学生通过课堂上有限时间的练习得到最佳和最大限度的发展。对，我们老师在指导学生进行随文练笔时，一定要找准切口，扎实练笔。我们主要采用了范句，范段的仿写，抓住文章空白处想象写话，续写，扩写等方法来训练。我先来说说仿写。仿写的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度．又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。最基本的仿写，就是通过仿写范句锻炼学生运用语言的基本功。如我在教学《秋天的雨》一课时，文中的语言很美，如：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，还藏着非常好闻的气味。师：这是多么美丽的语言啊，你也能写出如此美妙的语句吗仿照这一课，来试一试。对，某某老师的这种方法，我也尝试过，我在《珍珠泉》一课的教学中，针对“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”引导学生仿写出句子。(1)天是那样蓝，蓝得怎么样？(2)花儿是那样的香，香得怎么样？通过这样的句式训练，激发了学生抓住事物的特点去观察事物。对，我在教学《颐和园》一文时，文中有这样一个比喻句“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”，在感悟理解水之美以后，请学生仿写比喻句：西湖_______________________________________________狂风_______________________________________________乌云_______________________________________________雨点_______________________________________________我们在引导能仿写句子的基础上，还应通过仿写范段来提高学生构段的能力。实际上，写好了段，习作的能力自然才会形成，所以我们有必要对学生进行一段话的巩固训练。首先应让学生明白，几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后的顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，写好...
