《几分之一》教案一、创设情景，设疑导入同学们，第一天妈妈买了4个月饼，想要分给小红和小明同样多，应该怎样分呢？第二天，妈妈买了2个月饼，想要分给小红和小明一样多，又应该怎样分呢？第三天，妈妈只买到1个月饼，还想要分给小明和小红一样多，应该怎样分呢？谁来帮帮她？（半个月饼用数字怎样来表示呢？今天老师特意请了一位数学王国的新朋友它就是——分数。这节课我们一起来学习分数的初步认识。）二、动手实践，自主探究（一）认识二分之一（1）直观感知，初步认识。老师用一个圆代表一个饼。谁来帮妈妈分一下？展示对折的方法：对齐，保证是平均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。“一半”可以用二分之一来表示。师板书：1/2读作二分之一。二分之一怎么写呢？师：刚才老师是怎么写这个1/2的？先写短短的一条横线表示平均分，平均分成了两份，就在这条横线下面写上2，表示这样的一份就在横线上写1。大家在练习本上写两遍1/2。出示课件，展示月饼的一半，以及二分之一的意义。②这一份是这个饼的二分之一，那另一份呢？小结：把一个饼平均分成2份，每份是这个饼的二分之一。请学生和同桌互相说一说二分之一表示的意义。（2）动手操作，深化认识。学生动手折自己的纸片，折出下面一个图形的2分之1划上斜线，并写上2分之一。学生交流各种不同的折法。（3）联系生活，加深理解在用纸创造二分之一后提问：生活中你有没有遇到过二分之一？请生说一说。如：一个蛋糕平均分成二份，每份是这个蛋糕的二分之一等。（4）观察判断，拓展认识。下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示吗？①学生交流，并说明判断理由。②出示1/3图，能用二分之一表示吗？不能，你觉得可以怎样表示？生说一说。交流三分之一的形成，分别说一说。教师板书。（二）认识四分之一⑴同学们请看，现在把一个月饼平均分成了几份呢？把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的（）分之一，写作——出示1/4，大家认识这个分数吗？生说，师板书。像二分之一，三分之一，四分之一，……这样的数就是分数。分数的大家庭有好多成员，今天我们认识的是几分之一。（补充板书课题：几分之一）⑵动手操作：请大家折出下面图形的四分之一，划上斜线。学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的四分之一。1⑶展示交流：：小组成员交流各自不同的折法，并互相说一说各自四分之一的意义。⑷扩展延伸：想一想：请大家折一折这张纸（圆），你还能得到几分之一呢？折好之后涂色分别来说一说。小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。三、巩固应用、内化提高（1）判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？图略。（2）看课本主题图，你能从中找到几分之一（3）折一根绳子，反复折，从而产生不同的分数。（4）猜一猜,涂色部分会是整个图形的几分之几？四、知识梳理，总结评价今天我们认识了一个新朋友，分数，你觉得你有什么收获？今天，我们认识了分数，并且学习了分数的读法和写法，知道了把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。五、趣味探究，拓展留疑通过今天的学习，我们知道了一个饼平均分给小红和小明，他们各得到二分之一，可是小明不干了，他说，不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这个饼的四分之一。同学们：你们觉得小明真的能吃到更多的饼吗？请用你们自己的方法去验证一下吧！板书设计几分之一1/2读作：二分之一把一个（）平均分成（）份，（）就是（）的（）分之一。像1/2、1/3、1/4、1/6这样的数叫分数。2
