民乐四中初三年级语文学科导学案VIP免费

民乐四中初三年级语文学科导学案执笔人金好贵审核人2013年7月17日课题送给杜少府之任蜀州课型新授课课时1学习目标1．了解诗歌的一些常识。2。2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3。3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。教学重点：1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。2．培养学生一定的阅读能力和理解能力。3．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。课前预习学法指导朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。相关链接一．作者简介：王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与于龙以诗文齐名，并称“王于”，亦称“初唐二杰”。王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。王勃为隋末大儒王通的孙子（王通是隋末著名学者，号文中子），王通生二子，长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。可知王勃生长于书香之家。王勃也是王绩的侄孙。知识预习一．解释词语：1．风烟：风尘烟雾，指极目远望时所见到的景象。五津：蜀中长江自灌县以下至键为一段的五个著名渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里以五津代指蜀地。津：渡口。2．宦游：出外做官。3．比邻：近邻。古时五家相连为比。4．“无为”两句：不要因为分别就像小儿女一样伤感流泪。5．杜少府：名不详，唐人称县尉为少府。6．之任蜀川：到蜀地去上任，“蜀川”，一本作“蜀州”。7．城阙：城墙与宫阙，这里指长安。8．三秦：项羽分秦地为雍、塞、翟三国，合称三秦。此泛指陕西一带。9．无为：不要。二．说出诗的大意：1．《杜少府之任蜀川》在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。跟您离别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭得泪水沾湿了手巾。课堂探究一．学习《杜少府之任蜀川》1．本诗属于哪种体裁？五言律诗。2．回顾关于律诗的知识。律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。偶句押韵，中间两联两两对偶。3．这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。4．你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。”5．怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。曹植：“丈夫志四海，万里犹比邻。”张九龄：“相知无远近，万里尚为邻”。而此句已成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。赏析：这两句诗既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离的哲理，还概括出了人们共同的普遍的感受。6．分析其他三联（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。“三秦”“五津”给读者以雄浑磅礴视野开阔的感受，既点明了地点，又奠定了全诗旷达的基调。首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。“风烟”突出友人去处的闭塞荒远、上任路途的艰险。运用借代的修...