１３、《花钟》教学设计第二课时教学目标:１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容。２、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；３、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。教学过程：一、看图导入（课件出示）同学们喜欢花吗。板书：花。请看大屏幕。同学们看得真专心，老师好高兴。看到这么多的花，你能用优美的词来赞美一下吗。同学们积累的词真多啊。课文里是用那些词形容的：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。从这些词中你知道了什么？知道了花多，花美，花香。那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。试试。听你们朗读是一种享受。你们不但读出了声，而且读出了情。这么多的花真是繁花似锦，美不胜收！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）这节课我们继续学习第13课花钟。齐读课题。二、初识花钟1、那么，课文中的花钟是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，读准字音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。2、学生交流。3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。（随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要；他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。）4、同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。瞧，老师给大家带来了花钟的图片。展示课件图片，介绍林奈。(瑞典植物学家林奈)5、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？它们又是什么时候开放的，请同学们快速浏览第一自然段，用波浪线划出花名和表示时间的词语。（课件出示书上介绍的鲜花图片），你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)三、细读品味，积累语言：1、看看这些花，分别什么时候为我们报时？（点名说，出示课件）2、从凌晨到晚上，这是按什么顺序来写的?(时间顺序)3、我来考考你们的记忆力，这些时间都有哪些花报时?边播课件便说花开了：牵牛花（开了）蔷薇花（开了）睡莲（开了）4、课文是这样写花开的吗？（1）学生说各种花开的句子。（2）一齐读。（师引读）5、课件出示第二组：吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来在暮色中苏醒舒展开自己的花瓣师：这一组短语都在写什么？（写花儿开放）老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。预设：生1：吹起了紫色的小喇叭（学生作吹喇叭状）。师：花还会吹喇叭。真有意思！一起高兴地来吹吹小喇叭！生齐读。生2：绽开了笑脸（女孩子把小手托在下巴上作笑脸状）。师：多美啊！全体女同学都来笑一笑！女生齐读。生3：舒展开自己的花瓣（一男生边读边慢慢张开双臂）。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？想像象月光花那样舒展身体（教师做舒展样）。男孩子们，你们想不想像它一样？我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。生4：从梦中醒来（一学生作睡梦状）。师：嘘！睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。生5：在暮色中苏醒（一学生惊喜地读着这一句）。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读？三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。6、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。7、师；我们把这些词语、短语、句子都送回到课文里，请大家认真读读课文第一自然段，把你读得最好的一种花读给小朋友听。（学生展示朗读，配音乐和画面）8、同学们读的真好，老师仿佛已经置身于花的海洋了，我想世界上大概只有这九种花能组成花种吧，你们说是吗？（省略号的用法）9、除了这些花，老师为你们也搜集到了其他的花开放的时间，我们一起来欣赏。（三）学习“花报...
