浅谈如何做好综合实践活动的选题指导工作“良好的开端是成功的一半”，一节优秀的综合实践活动指导课，不仅能启发学生发现并选择一些有价值的问题，而且它更能帮助学生发现自身发展的价值所在，更加能促使学生主动、有效地去寻求解决问题的方法。以下是我在综合实践活动选题指导方面的一些比较粗浅的看法。一、兴趣引领，确定主题。综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣，就必须营造出一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自觉自愿中投入活动。“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导。”这一点在选题指导课上尤为关键，只有开启了学生的兴趣大门，他们才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果他们对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。因此，我在选题指导课上对学生进行主题生成的指导时，会特别关注学生关心什么，哪些才是他们真正感兴趣的问题或课题。如：我班有的同学（尤其是男孩）对“车”很感兴趣，我就设计了一项以“交通工具”为研究对象的实践活动。在选题课上，我播放了从古到今人类所发明的交通工具的视频，再引发学生开展讨论：“你想研究什么？”同学们纷纷兴致勃勃地提出了自己的想法：“我想知道汽车是如何发明和制造出来的”，“我想知道古时候有什么交通工具”，“我想知道未来的交通工具是怎样的”．．．．．．同学们的思维在兴趣之石的碰撞下，激起无数智慧的浪花。随后，我又播放现在依靠尖端科技而发展的交通工具的视频，飞机、高铁等等。学生们对交通工具的飞速发展叹为观止。我因势利导，顺水推舟，大家随即便确定了《我们的交通工具》作为本次研究活动的主题。由于主题是同学们自己选择的，所以同学们不仅对主题的内容有了兴趣，而且对开展这项主题活动的过程也产生了内在的动力。二、联系实际，抛砖引玉。主题确定以后，老师最关心的问题就是如何指导学生找到研究的突破口，从而分解主题，并确定自己小组需要研究的方向——子课题。这时候，我认为，除了需要充分尊重他们的意愿之外，更重要的是联系学生的实际。选题课上，我们确立了《我们的交通工具》作为研究活动的主题。但是，在众多的交通工具中，哪些才是他们感兴趣的内容？哪些才有比较大的研究价值呢？这些都需要贴近学生的实际，如生活经验、阅读经验、认知经验等等。如：围绕《交通工具》这个大主题，我提出“你们曾经使用过哪些交通工具呢？”这一问题抛出后，同学们畅所欲言。接着，我又问：“关于你使用过的交通工具，你想知道什么问题？”同学们根据自己以往的经验纷纷踊跃发言：“我想知道骑自行车的技巧。”、“自行车有哪些种类？”、“如何选购适合自己的自行车？”、“汽车有哪些种类？”、“汽车有哪些品牌？”、“不同品牌和款式的汽车的价格是怎样的？”、“汽车产生的好处和坏处有哪些？”．．．．．．一个个有深度、有广度的问题犹如宝石般不断被挖掘出来。众多问题被激发出来后，我帮助他们把问题按照不同的交通工具进行归类，如：自行车、汽车、火车、电动列铁、飞机等。从提出问题、问题归类到生成子课题，学生的客观经验得到了充分的尊重，思维的火花得到了充分的绽放。三、自主选题，胸有成竹。子课题确立后，我引导学生根据他们的兴趣爱好，自由、自主地选择课题，并形成研究小组、推选组长。各个小组的组员们根据他们的特色为自己的小组起名字、定口号，以此营造活动的气势和增强团队的凝聚力。组员们在组长的领导之下，确定研究方向，制定定活动计划，并着手进行合理的分工。如：猎豹小组，他们对汽车有着浓厚的兴趣，家庭生活中都用小汽车作为主要的交通工具，其中一名组员蔡铙琪的爸爸，更是新协力汽车集团的一名销售经理。他们根据这个实际情况，把子课题定为“汽车品牌、款式与价格的研究”。计划中，他们是这样安排的：子谦家里有电脑和网络设备，因此负责在网络搜集各种汽车的种类、品牌、标志、款式、价格等资料和图片。德明家里有打印机，负责整理和打印资料。陆明的表达和写作能力比较好，因此负责和铙琪写参访稿访问蔡铙琪的爸...
