论述如何激发学习乐理的兴趣定边四中钟飞乐理知识是学生学习音乐的骨干知识。随着近年来艺术高考不考乐理这规定，许多学生把精力都放在了学习声乐，钢琴上，而乐理知识成了被冷落的对象，其实这是一种错误的认知，作为一名合格的音乐教师不仅仅要让学生明白学习乐理的必要性，更重要的是在教学中引导学生学习，激发学生学习乐理知识的兴趣。做学生学习路上的引路人，让学生学会自主能动的学习知识。换句话说，在学习音乐的路上，如果学生的乐理知识不能过硬的理解，掌握，运用。那么在学习音乐的路上也一定会受到莫大的难度和阻力。所以本课题着手于教学方法的试验和探索，侧重于应用实践，有较强的可操作性，预期取得成果将使学生在学习音乐上有着一定的帮助，对培养学生音乐基本素养具有重要的意义。随着近年来音乐特长生在高考升学率中比重的上升，对于一些学生来说学习艺术专业是一个不错的选择。而若要想把音乐知识学好，就必须要学好乐理基础知识，乐理知识在学习音乐的过程中有着极为重要的意义，可以说学好乐理知识对于学习声乐、钢琴来说都有着很大的辅助作用，而乐理知识就是学习音乐中最基本的理论知识，也是学习音乐的基础框架。所以，学好乐理知识对于音乐的初学者是一个必须要跨过的门槛之一，只有熟练的掌握乐理知识，才能说是一名合格的艺术生。本课题着重通过科学系统的研究、分析、实践，试图找出一种在音乐学习过程对于乐理知识的理解，掌握和运用。从而调动学生自主学习的积极性和能动性。音乐是一门审美的艺术，本身蕴含着丰富的美。首先教师自身就应成为的使者，带给学生美的气息，让学生体验感受美。合宜的装扮，亲切的微笑，流畅清晰充满感情的语言无不给学生以美的享受。其次在组织乐理教学活动中，我充分挖掘作品所蕴含的乐理美，用自己对乐理的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作将乐理的美传递给学生，运用生动活泼的教学形式引导学生感受体验鉴赏乐理的美，让学生在艺术品氛围中得到审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在每节乐理课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习乐理的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过乐理学习，进入音乐审美的境界。不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣。游戏教学就是在游戏的过程中学习歌曲，学习乐理。再讲这一内容时，我就采取了游戏的教学手段，游戏的名称是“争做遵守交用规则的市民”。在这个游戏中，教师扮演交通警察，学生扮演公民。教师张在以布置好的岗位上，认真的指挥着学生丰足行走，当教师打出红灯时，学生停；当教师打出绿灯时，学生走，学生的积极性很高，都争着来做这个游戏。这样的课堂游戏，不仅能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，也会使学生在活动中加深对歌曲内容的理解，收到意想不到的教学效果。如今的乐理新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在乐理课堂教学中的辅助性作用，使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。欣赏教学时，能有效的将视听完美的结合在一起，使学生受到作品美工感染，加深学生能够作品的理解和对主旋律的记忆。为了调动孩子们的荣誉感和竞争意识，鼓励学生进行音乐创造，在教学中，将比赛与创编结合起来。例如：在学习歌曲时，将学生分成三组，分别代表白队、蓝队、黄队进行比赛，在歌曲学会后，让学生根据歌词内容创编动作；还可以将歌曲中歌词换成其他词语，进行创编歌词。在比赛过程中，让学生自己评价，评出哪组好在哪里，差在哪里，从而评出了学问，评出了体会，同时，还提高了鉴赏能力，提高了集体荣誉感，争出了学习乐理的兴趣，使得学生在学习乐理中真正做到了学中玩、玩中学。既学到知识，又玩的开心，取得了最佳的效果。在每堂课的教学过程中，通过观察都不难发现，初...
