一）字词巩固、积累、内化的课堂作业设计设计教师：段红梅设计意图：由于学生的差异，按知识结构难易程度一般可以把作业分成一颗星、两颗星、三颗星三个层次
语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题
设计内容：1、抄写作业1）生字：抄写5遍，得到犹★，可以在下次中少抄一个，直至到3个，累计连续3个犹★，可以用钢笔或者水笔进行抄写
得到良，下次多抄一个，直至一排
如果本次作业中有生字抄错，除了订正一排外，下一次你就得从一排抄起
2）词语：原则上不抄写，以会默写为标准，如果遇到比较好的词语（特别是园地中积累的词语），我会要求抄写2个以上，3个或4个随学生自己
2、作业包装1）辨双胞胎：如：同音字组词zài“再、在”zài再（）、zài在（）2）火眼金睛：如：改正错别字
再如：成语（安然无样）错误的一个字是（）3）汉字游戏：如：“日”字添一笔是（）、（）、（）、（）猜谜游戏：添一笔能吃，去一笔能烧
打一字（）4）闯三关：如：多音字组词“差”，chā差()chāi差()cī差()5）小医生：如学了修改病句，可以设计趣味游戏题，让学生成为“小医生”，给“病人”写诊断书，开处方，动手术等6）字宝宝找家：如在教学《识字8》是关于“氵、艹、火”与“包”分别组成的字的音、形、义的区分
教完后，可以指导鼓励学生编创这三种偏旁所表示意义的儿歌
如“鱼儿在水中吐泡泡”，如“有火就是炮”……学生们就能很快分清它们各自的意思
我还可以在教室墙壁上分别挂上“炮、跑、抱、苞、泡”等“字插”，设计了“字宝宝找家”的作业，让学生分别找出能与这些字组合连词的文字
7）唱反调——写反义词，如：容易——（）8）找伙伴、最佳搭档——组词，举例（略）
9）拉拉句子橡皮筋、添枝加叶——扩句,举例（略）
10）择优录取——选择题,举例（略）
11）对号人座——填空题，举例（略）
