一）字词巩固、积累、内化的课堂作业设计设计教师：段红梅设计意图：由于学生的差异，按知识结构难易程度一般可以把作业分成一颗星、两颗星、三颗星三个层次。语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。设计内容：1、抄写作业1）生字：抄写5遍，得到犹★，可以在下次中少抄一个，直至到3个，累计连续3个犹★，可以用钢笔或者水笔进行抄写。得到良，下次多抄一个，直至一排。如果本次作业中有生字抄错，除了订正一排外，下一次你就得从一排抄起。2）词语：原则上不抄写，以会默写为标准，如果遇到比较好的词语（特别是园地中积累的词语），我会要求抄写2个以上，3个或4个随学生自己。2、作业包装1）辨双胞胎：如：同音字组词zài“再、在”zài再（）、zài在（）2）火眼金睛：如：改正错别字。再如：成语（安然无样）错误的一个字是（）3）汉字游戏：如：“日”字添一笔是（）、（）、（）、（）猜谜游戏：添一笔能吃，去一笔能烧。打一字（）4）闯三关：如：多音字组词“差”，chā差()chāi差()cī差()5）小医生：如学了修改病句，可以设计趣味游戏题，让学生成为“小医生”，给“病人”写诊断书，开处方，动手术等6）字宝宝找家：如在教学《识字8》是关于“氵、艹、火”与“包”分别组成的字的音、形、义的区分。教完后，可以指导鼓励学生编创这三种偏旁所表示意义的儿歌。如“鱼儿在水中吐泡泡”，如“有火就是炮”……学生们就能很快分清它们各自的意思。我还可以在教室墙壁上分别挂上“炮、跑、抱、苞、泡”等“字插”，设计了“字宝宝找家”的作业，让学生分别找出能与这些字组合连词的文字。7）唱反调——写反义词，如：容易——（）8）找伙伴、最佳搭档——组词，举例（略）。9）拉拉句子橡皮筋、添枝加叶——扩句,举例（略）。10）择优录取——选择题,举例（略）。11）对号人座——填空题，举例（略）。3、扩词造句本：打圈的字要扩3个，其他为自由发挥，选择课文中重点词进行造句。4、变繁杂的事情为简单的事情我们一直追求“偷懒”的老师，能在较短的时间里完成作业收查，提高作业检查的效率，使自己有更多的时间去做其他的工作。1）、检查作业的上交率：对于每个学生进行个人编号。2）、背诵作业：分8个组分发记分册，进行背诵打钩的形式，未在规定时间背出的学生晚上留下来到我处背诵，为了减轻学生背诵的压力，我会在上课时间，结合讲读课文进行背诵指导，将一部分的背诵作业的课堂消化。3）、有时搞些小型的趣味竞赛，会去二号桥买些文具发给学生以作奖励和鼓励。4）、作文打到犹★，要求学生打成电子稿，发到班级网站或晚报
