浅谈当前农村小学音乐课的现状及对策VIP专享VIP免费

浅谈当前农村小学音乐课的现状及对策如果说衣、食、住、行是人类的物质基础，那么音乐就是人类的“精神食粮”，因为音乐能够给人带来无限的愉悦，使人在精神上得以振奋，情操上得以陶冶，心灵上得以净化，形体上得以美感。可见，音乐给我们的生活带来了无穷无尽的收获。因此，我认为音乐课就应是充满着快乐、轻松、有趣和随处洋溢着欢声笑语的课堂。在音乐课中我们可以通过带领学生玩玩音乐游戏、唱唱流行歌、听听音乐故事等多种方式开展教学活动。我在一次与学生交流时，有一位学生毫不掩饰的对我说:“我们渴望拥有优美的歌声，能够在音乐课中得到无尽的欢乐”。由此看出，学生们对音乐的向往和渴求是多么的强烈。然而，当前的音乐课堂上的情况并不理想，特别是作为农村小学更为突出，有部分学生将音乐课当作了紧张学习的消极放松，在课中难以体会到提高音乐修养、陶冶情操的气氛，学生对学习音乐的兴趣不够浓厚、听觉敏感性不强、缺乏对音乐的情感体验等。但究其原因，我认为我们农村小学在音乐课上有以下几个方面的原因:一、主观原因1.学校的实际情况所导致由于农村小学地处偏远，学校在音乐教学上的各类设施设备不齐全，师资力量薄弱。在有些学校(特别是偏远的村小)整个学校四、五个教师教四、五个班。可在这些教师中无一个懂音乐、会教音乐的教师，从而造成在音乐这一门学科上无法开展。而在能开展的农村小学由于在音乐上的教学设施设备不齐和其它的原因，开展了音乐课但达不到教学的预期效果。2.教师的认识和教育理念未转化。有些教师，在教育观念上还放在原始的定格中，没有受到新课改的影响和启发。他们的思想太原始、呆板。始终认为音乐只是一门豆芽科，语文、数学才是重要学科。所以，他们充分利用时间、抢占时间来攻他们所谓的“主科”以提高教学成绩，而忽视他们眼中的“豆芽科”音乐，甚至把学生的音乐课也作为他们提高教学成绩的一个“主阵地”和“主战场”，让他们的学生本应是一节充满快乐的一节课而变成了扎到了做不完、老师讲不完的“题海”中去。从而音乐就从孩子们的脑海里、记忆里慢慢淡忘、乃至消失，只是偶尔作为他们放松的一个工具而已。3.家长的思想根深蒂固、守旧，不能与时俱进。每个家长都望子成龙，又特别是作为农村的家长们，他们认为只有读书才是自己子女跃出“农门”的唯一途径，只有自己的孩子读书成绩好了就什么都行，音乐等都不重要，他们不从能否给予孩子快乐与否去考虑，只是片面追求学习成绩的优异。4.学生对音乐课的认识有偏差。由于学生受到部分教师、家长及社会的不良教育影响，造成了在不少同学眼中，音乐课只是学校在课表上安排的一门学科，但对音乐课从不重视，特别是音乐科又不是升学考试科目，大部份同学认为音乐课只是听听音乐写写作业等。因此在音乐课中许多同学都埋头写作业，当老师问其原因，有部分同学就给自己找借口，认为自己没有音乐细胞、对音乐不感兴趣等。二、客观原因学生对音乐课不感兴趣，究查原因我认为有以下几个方面1.音乐教师的教学手段简单，学生无趣。在音乐课中，对于新歌学习，多数教师还是采用“教师唱一句，学生跟唱一句”的传统教学法，缺乏趣味性。对于乐理上老师讲得又太深奥，学生难以理解，有些甚于学生根本听不懂，而且实用处不大。2.教学内容单调、枯燥。我们现在在音乐上用的教材多数为人教版教材。在教材的编写上，民族的东西不多，国外作品又难以理解，其它歌曲让学生觉得过时，根本激发不起学生的兴趣。在欣赏的音乐作品上多是国外的，有些连老师都不感兴趣，更别说学生了。在一次与学生交流中，有一个学生说:“课本外的流行歌曲我们大家其实挺喜欢的，但老师不肯教。而老师教我们的歌曲或让我们欣赏的作品虽然都是一些优秀的作品，但我们根本听不懂，理会不清意思，很难产生共鸣，更别说兴趣了。”就是由于这些原因，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣。有一位成绩优秀的学生说:“与其在音乐课上得不到快乐，我倒不如在音乐课上写写作业等实惠。”可见，农村小学在音乐课中出现的问题的严重性是不可低估的值得堪忧。我们如果不抓紧时间扭转这一局面，还是处于这种方式的话，我们的音乐课只会进...