14物理本杨晓凤声音的产生与传播教材分析学情分析教法学法教学设计板书设计内容要点教学目标“声音的产生与传播”是八年级第三章第一节的内容，它是全章的基础，第二节、第三节是它的延伸和应用，所以本节知识是全章的核心内容。一、教材的地位和作用教材分析教材分析教学重点声音产生的原因声音产生的原因声音的传播条件声音的传播条件教学难点声音传播需要介质声音传播需要介质教学重点和难点教材分析教材分析教学目标·知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小·过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。二、教学目标三、学情分析学生知道在生活中有声音这一物理现象存在，但了解不够深入。认知基础学生才刚刚开始学习物理知识，他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱。技能基础刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象物理概念很难理解，如：真空和介质。思维障碍四、教法声音的产生实验探究—归纳法声音的传播实验探究—归纳法真空不能传声观察—归纳法声音在空气中的传播形式类比法声音在空气中的速度自学指导法五、学法五、学法归纳类比自学转化声音的产生声音的产生六、教学设计声音的传播声音的传播导入新课导入新课声音的传播形式声音的传播形式声音的传播速度声音的传播速度课堂小结课堂小结导入新课声音的产生提出问题猜想假设进行实验归纳总结A发声体是什么;B你能不能使正在发声的物体停止发声C物体发声与不发声时有何不同;D物体发声时有什么共同的特征。学生猜想声音由振动产生；声音由敲打产生；声音由撞击产生；声音由摩擦产生；……实验１学生跟着老师一唱：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。”实验2实验3收集信息、分析材料发声体实验现象实验结论声带音叉桌子说话时声带在振动水面上激起水花水杯中的水在振动发声时声带在振动发声时音叉在振动发声时桌子在振动学生归纳：一切发声的物体都在振动。声音的传播提出问题进行实验归纳总结提问：为什么古代侦察兵把耳朵贴在地下就能听到很远处队伍行进的步伐声和马蹄声呢？实验1思考“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”说说其中的道理。实验2在月球两名上宇航员即使相距很近也只能通过无线电交谈，这是为什么呢？演示实验收集信息、分析材料介质实验现象实验结论课桌水空气无固体能传声液体能传声气体能传声听见敲击声听到音乐声听到闹铃声听不到闹铃声真空不能传声归纳：声音的传播需要介质，而真空不能传声。声音的传播形式水波实验类比总结敲鼓图片水波实验敲鼓图片1声音的传播需要，在不同的介质中传播不同，声音的传播还受到的影响。2常温时，声音在空气中的传播速度是。3常温时，声音在中传播速度最大，在传播速度最小。声音的传播速度介质速度温度340m/s固体气体课堂小结（1）声音是由物体的振动所产生的。（2）声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）声音在空气中以声波的形式传播。（4）声速：15℃时，空气中340m/s。课后作业1、动手制作一个土电话。2、试着从物理学角度解释“潺潺流水”和“掩耳盗铃”。一、声音的产生声音是由物体的振动产生的。振动停止，声音也停止。二、声音的传播1.声音靠介质传播。真空不能传声。2.声音在空气中以声波形式传播。介质：能够传播声音的物质。真空：没有空气的空间。三、声速1.15℃时，空气中声速为340m/s。2.声音传播速度与温度有关。3.声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢。七、板书设计
