班级文化建设的回顾与反思随着素质教育和课程改革的深入推进和发展，在教育评价过程中，要求弱化约束，分化甄别，强化育人功能，这反映在班级建设中，有待于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化正是推动这种关系向良性发展的动力，对学生积极健康的成长起着非常重要的作用。班级文化通常是班级内部形成的独特的价值观、共同的思想、作风和准则的总和。它是班级的灵魂──班级精神的具体化，班级文化一般由班级物质文化、班级观念文化、班级人际文化和班级活动文化等组成。我想结合我过去三年担任班主任的体会，在这里和大家做一个简单的回报。首先，从环境入手，建设班级物质文化。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。班级的环境布置是班级的外在文化，能让人一眼就能感受到班级的文化氛围。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。如教室后墙张贴的校训上面是班级的荣誉，它告诉我们，“光荣属于过去，成绩激励向前”下面是每月更换一次的黑板报，记载着我们学生获得的一项项殊荣。黑板的左边是一幅《世界地图》，前面黑板的上方是班级的口号，“Oneclass，Onedream.”学生们希望我们的班级和奥运一样给我们带来辉煌，黑板的右边是《中国地图》，教室两边的墙壁上是我们学生自己亲手书写的名人名言，这样的教室布置，再配以窗明几静的卫生环境，不仅优雅，而且能对学生起到一定的约束和激励作用。其次，从学生入手，建设班级观念文化班级观念文化，是在班级成员（教师和学生）相互的学习生活交往活动中逐渐形成的思想意识、价值观念。它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素。主要包括价值观、道德观、行为方式、集体舆论以及各种认同意识。学生的基础不是很好。在建设班级文化的时候，我特别把“奋发，进取”作为全班同学共同的价值取向，作为班级的灵魂。这种进取性，不能靠说教，而主要是通过参与竞争，在实践中培养和形成起来的。没有竞争就没有进取，在学校，最能调动一个班集体同学的情感的，最好的就是学校的各项集体活动，在07年下半年，国庆的摸底考试结果不是很好，学生好像都丧失了进取的心情，接下来的文艺周，学生好像很期待，我鼓励学生积极地去参与，还记得当时和他们说的一句话，“文科生要在文艺周中崭露头角，希望你们积极参与。”整整的一个月，学生几乎全部投入其中，结果，他们获得了三项第一，有付出就有收获，这是他们参与活动中最大的体会，文艺周之后，班级的凝聚力明显增强，文艺周，与其说是艺术节，还不如说是学生心理的、精神的、文化的狂欢节。一名学生，假如没有心理上的勇于进取，精神上的奋发向上，没有班集体这样一种进取性的文化氛围，就很难在学习上取得好的成绩。班级面对的挑战，除了外在的，往往还来自自身。在学习成绩上出现了两极分化很难提升班级的整体水平，提高班级的学科成绩，除了教师付出努力之外，更重要的是调动学生的自身积极性。当部分以合理的顺序排列成整体时，整体功能大于部分功能之和。为了从整体上提高学生的学习成绩，我除了在学习方法上进行指导之外，还实施了另外一种措施，那就是让学习好的学生挑一个学习有困难的学生作为同桌，组成互帮互助小组，让学习好的学生带动学习有困难的学生从而提升整个班级的成绩水平。在这一种学习氛围的影响下，一种团结向上、友爱互助的新型合作的同学关系开始形成，良好的班风和学风为学生的积极参与创造了一个良好的文化环境。第三，从主体入手，建设班级人际文化人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群...
