媒体技术辅助化学实验教学——王小燕VIP免费

浅谈多媒体技术辅助化学实验教学蕲春三中王小燕摘要多媒体技术在化学实验教学中有助于:突破教学难点,加大教学密度;反馈教学成果,优化教学过程延伸课堂教学"关键词多媒体技术化学实验教学化学是一门以实践为基础，研究物质组成、结构、性质变化及其应用的学科。反应机理、变化过程、分子空间结构等一直是中学化学教学过程中的重、难点。多媒体技术给中学化学教学带来了新的途径和方法。课堂教学中运用多媒体技术对声音、文字、图形和图像等多种信息的处理，以及多种信息建立逻辑连接，可集成为一个有交互作用的系统。选用合适的教学媒体有助于提高教学过程中信息交换效率，可以化抽象为具体，化静为动，化微观为宏观，化复杂为简单，对解决教学的重点难点完善化学教学设计，提高课堂教学效果有重要作用，完成用普通教学手段难以完成的教学任务。一、运用多媒体技术，需要树立现代教育意识教育现代化不仅要求在设备、技术等方面更新，更重要的是思想观念、思想内容和思想方法的更新。传统的教学是以传授知识为教学的根本目的，实践证明，旧有教学思想和教学模式不利于学生素质的提高，因此，要改变现状必须树立现代教育意识。有专家说，21世纪是一个信息化和数字化的时代，是一个以计算机、多媒体、网络为代表的新技术时代，也是一个生产力高度发展的时代。在这样一个时代中，教育作为加工未来的领域，势必发生前所未有的深刻变化，其中教育的信息化将是这种变化的重要标志。那么，如何将多媒体技术应用在化学实验教学中,以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，是教育现代化中化学教师们普遍关注的问题。如在实验教学中，有一些在课堂上难以演示的、有毒的、危险性较大的实验等，若能使用图片、动画、视频等清楚地展示出来，再融合到实验教学中，不仅增强了学生的学习兴趣，形象直观，还有利于增强学生记忆，增大课堂教学容量，有利于学生创新能力和实践精神的培养，为全面提高学生素质能力开辟了广阔的天地，同时，也为教师因材施教提供了更好的条件。为此，教师在实验教学中要敢于创新，与时俱进，要充分利用现有教学设备和资源，优化实验教学。二、运用多媒体技术能优化实验教学过程多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。现代计算机多媒体技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析，增强学生对事物的理性认识，从而使“学”变得易于开展。例如，高二有机化学中羧酸和醇的反应，羧酸是提供氢还是提供羟基？该反应中断键情况如何？学生根据已有的经验，很容易把中和反应跟酯化反应类比，而错误的认为酯化反应中：羧酸提供氢而醇提供羟基。为了突破这一教学难点，我们可利用多媒体模拟含氧的同位素18O的乙醇跟乙酸起酯化反应，形成含有18O的乙酸乙酯。这一反应历程证明：酯化反应中羧酸提供羟基而醇提供氢。又如，在做“铜—锌原电池”演示实验的同时，通过动画模拟能使学生形象地看到电子运动方向、两极电子得失的特点及实验现象。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。可见，利用多媒体技术、二维和三维动画软件，模拟物质结构、化学反应过程等进行随教学过程而同步控制。不仅增大了知识的密度，加快了教学的节奏，而且化解了教学难点，提高了课堂效益。三、运用多媒体技术能优化化学实验中学化学中有相当一部分化学实验，无法在课堂上直接演示，学起来比较抽象，学生既要理解课本中的文字说明，又要发挥想象力，反应原理难以理解。但利用多媒体开发软件，将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件或者上网查找，再在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。这样可使知识由抽象变成形象，学生易懂也易掌握。在中学化学教学中，多媒体模拟化学实验中主要用于以下几个方面：1、实验现象不易观察的化学实验，通过多媒体课件的动画模拟，可以将实验现象放大或将实验过程放慢。例如...