小学中年级作文片段训练之我见用户:****上传时间:2014-9-2217:51:24单位:*****点击:97回复:3片段，其本义是说从一篇文章中摘取一段话叫做片段。片段训练就是一篇文章中某一段的训练,是对人、事、景、物的某个局部的写作进行单项练习。激发学生兴趣的最好的手段就是降低作文要求，进行片段训练。因为作文片段训练耗时少，短则十来分钟，最长也只用一节课的时间。目标唯一，大大降低了习作难度，更容易唤起学生习作兴趣。而师生间的反馈却快而多，可当堂点评，灵活性大、训练机会多，不失为一种方便易行的方法。它是一种先进的作文教学思想，其实质就是要最大限度地调动学生的写作的积极性，降低写作难度。让学生积极主动地参与作文教学的全过程，使学生作中得乐，乐中有作。片段训练是小学中年级作文的训练重点，是作文训练的特殊阶段，实践证明，中年级的片段训练，既是低年级字、词、句写话训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。加强中年级片段训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生的认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。因此，中年级教师要切实加强对学生的片段训练。结合自己多年的中年级作文教学实践，我认为中年级片段训练可从以下几方面着手：一、创设情境，激发写作热情小学生学作文，最大的困难在于缺乏写作热情，他们一见到作文就感到困难重重，畏惧心理顿生，作起文来常表现为东拼西凑，胡编乱造。针对此，我认为创设情境不失为一种行之有效的方法。在作文的辅导课上，我经常有意识地创设某种情境，把学生带入情境中，让学生在情境中边观察边作文，以此来完成各项作文的教学。小学语文教材中安排的许多作文训练都可以采用创设情境的方式来进行教学。例如三年级下学期语文园地中安排的一项作文练习是让学生选择一个有趣的游戏，按顺序把游戏的过程说一说，用一两段话写下来。教学这篇作文时，我先让孩子们说出最喜欢的游戏发现说得最多的要数“丢手绢”了。于是我带领学生走出课堂来到操场，指派一组同学自由表演“丢手绢”的游戏，其余学生注意观察，特别要注意贯穿游戏中的一些动作。同学们对此非常有兴趣，待游戏做完后，同学们不但准确地说出游戏过程中的动作如围、蹲、跑、丢、摸、放、追等动词，而且对游戏的玩法说得清楚明白，井然有序。接着我趁热打铁，让同学按所见的，所说的把游戏过程写下来。这次作文孩子们发挥了较好水平，作文本上出现了不少佳作。我想，之所以出现这样的结果，重要的原因是教者创设了学生所喜爱所熟知的情境，给学生营造了写作的氛围，学生在轻松愉快的情境中边观察边写作，这就在主观上减轻了学生的作文压力，激发了他们写作的兴趣。当然，除了教材中安排的作文训练外，教师还可以在课堂上随机创设更多诱人的情境，为学生作文开辟更广阔的天地，最大限度地调动学生作文的积极性二、感知生活、积累写作素材作文教学要从内容入手。对于初步接触习作的学生，解决源泉问题是至关重要的。在作文教学中，我注意帮助学生多渠道多层次、多角度地去观察、认识周围的环境和事物，并设法让他们把感知过的事物，思维过的问题，想象过的事情在脑中贮存。主要做法是：1、开拓生活源泉。著名的教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”这段话形象地说明了生活与作文的密切关系。在纷繁的生活中，家里人的事，学校里的各项活动，是学生最易感知的内容。从爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹到爷爷、奶奶从课堂上老师的悉心指导到课外各种兴趣小组，无不为学生熟悉和了解，所有这些都是极好的片段练习的素材。神奇的大自然是美妙的。春天我带领学生到校外去感受那春光明媚，鸟语花香的美景。夏天，我又和学生们一起到枝叶繁茂的树林里玩捉迷藏，秋天与孩子们去共享那果实累累的喜悦。冬天又与学生们共同感受那刺骨寒风的袭击。此外，我还引导学生认识人类社会，通过观察体验、调查访问等实践活动，了解诸如集市的繁华，家乡的变迁，助人为乐的新风尚，从而扩大学生的素材范围。增强习作的深度和广度。2、指导观察活动，丰富生活素材。观察是一种有目的，有计划并和思维活动...
