年级四年级学科语文备课时间2012年10月31日课题语文园地六课时安排2课时主备教师李晓玲执教教师刘薇教学目标1、通过引导学生回忆有哪些人曾经帮助过自己。2、通过交流使学生学会如何正确表达自己的思想感情。3、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。4、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。5、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。6、熟读诗句，尝试背诵。7、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。重点、难点要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。资源准备教学过程资源应用第一课时一、导入我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下……一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习。二、出示口语交际要求：（大屏幕）口语交际要围绕主题来说话；口语交际要会采用学过的表达方法；口语交际要使所说的内容完整、生动；口语交际要学会倾听，会应对，会沟通。提出问题：1、根据自己的理解，你感觉在口语交际中还应注意哪些问题？2、当你遇到困难时，得到了别人的帮助，你如何向他表示感谢？3、当周围的人需要安慰时，你准备说些什么？出示课件三、理解、讲述、评价、小组交流。提出问题：现在请大家想一想，生活中你一定经历过感谢或安慰别人的故事，想好了先在小组内交流一下，大家都要仔细倾听，看谁说得好，好在哪里？如果有不足之处，大家帮助他改一下。生交流、讲述、评价。[设计意图：通过相互评价，使学生知道怎样表达才能条例要求，怎样表达才能更具体，更生动。]四、实例对话（一）出示班级最近发生的一些事情的实例：略（二）播放《焦点访谈》节目“感动中国”人物洪战辉的故事。提出问题：1、看了这个故事，你有哪些感受？2、如果你是洪战辉，你想怎样安慰小不点？3、如果你是小不点，你想怎样感谢洪战辉？4、做为一名学生你有什么话想说？想对谁说？生练习说。五、强化练习（一）想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。（二）说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。（三）议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。（四）演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二课时一、我的发现1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、学生自由回答。3、教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。二、日积月累（一）“读读认认”1、自读生字。2齐读——指名读（二）“读读记记”1、读诗句，自读——指名读——齐读2、说说诗句大意，想象画面。（三）“读读背背”1、自读尝试背诵。2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。三、成语故事1、自学这个故事。2、把这个故事讲给同学和老师听听。3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？
