《绿色蝈蝈》公开课教案教学目标·知识目标1、积累词语。2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。教学目标·能力目标1、学习用快速阅读（听朗读），理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。教学目标·德育目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学方法1、自主朗读法。2、研讨点拨法。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时具体教学过程：一、导入新课猜一猜：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。（猜一昆虫）谜底：蜘蛛读图：说出昆虫名称（课件）谜底：蝈蝈或绿色蝈蝈丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，农村或去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉、蚂蚱等，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。板书（展示）课题：二、整体感知1、明确目标（出示目标）2、检查词语预习及积累情况（读准下列词语）：篝火莴苣和睦唾液撇开梧桐扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣喑哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约窸窣（xīsū）连续不断夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫3、法布尔和他的《昆虫记》知识积累：见相关连接。4、快速阅读，感知内容，学生思考以下问题：A、本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征？本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征？请找出相应的段落加以概括。B、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？(以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。)学生自读，小组讨论发言，教师巡视并及时点拨指导，参与讨论。教师指导明确：蝈蝈外表（形体）特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”；有力的大颚、锐利的钳子。蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔和窃窃自语喑哑而连续不断尖锐而急促清脆；吃甜食捕蝉为食也吃水果和金龟子一类昆虫还吃一点青草。对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者”“蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。三、重点研读，质疑问答，合作交流学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：A、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子？为什么？B、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可巡视指导总结明确：“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”……这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”……这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”……这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。（在介绍性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）文章为了突出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。（在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。）四、拓展延伸，应用反馈A、作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者凭什么了解蝈蝈的情况？B、请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作...
