巧用生物实验教学催化提高学生能力（周青）VIP免费

京山县罗店镇初级中学实验教学论文姓名：周青联系电话：13677245587邮箱：451214978@qq.com通讯地址：京山县罗店中学邮政编码：431809日期：2013.9.25—2013.10.81巧用生物实验教学催化提高学生能力摘要：在农村中学现有的教育教学条件下，从初中生物实验的实际教学活动出发,指出了小课时的生物实验教学对培养中学生综合素质却具有四两拨千斤的重要作用。关键词：生物实验教学综合素质笔者愚见，作为一名生物兼化学教师，如果说把整个中学生综合能力的培养比作一个化学反应的话，那么初中生物实验教学当之无愧是这个反应的催化剂。正如催化剂那样，用极少的用量能大大提高化学反应的速率，生物实验教学在所用课时极少的前提下，只要有效利用，能大大提高中学生的综合素质和能力。重视学生的培养，既要进行知识的传授，更要突出和重视对学生能力的培养。初中阶段是学生学业的转折期和关键期，而生物学科是一门实验性很强的学科，许多生物学知识是通过观察和实验得来的。因此，生物学实验既是对课堂教学的补充，也是培养学生能力的一个有效途径。根据教学大纲要求，初中学生应着重掌握以下几种能力:观察能力、实验操作能力、思维能力、探究能力及自学能力等。究竟怎样通过实验教学达到培养学生能力的目的呢?下面笔者根据自己的教学实践谈一点体会。（1）实验前让学生预习好实验内容明确实验材料、药品、仪器的用途，掌握实验仪器的操作方法，是培养学生实验能力的基础。初中生年龄在12~15岁间，直接的学习动机(新奇的、可看可触摸的)占有主要的地位，注意力和兴趣持续力不是很长。这往往导致学生对于实验教学有着很大的兴趣，可只是出于对实验仪器和材料的好奇，觉得好玩，在实验过程中带有很大的盲目性。因此，每次实验前，教师一定要让学生弄清实验目的、内容、操作步骤和注意事项，做到心中有数。这不仅有利于提高学生的实验能力，对学生的自学能力也是一种培养。实验之前，教师还要讲清楚每一种实验器材的使用方法，使学生能够正确使用。例如，生物实2验中的常用仪器———显微镜，能够正确使用是学习和研究生物学必不可少的基本技能。教师在课前要做细致的讲解和示范操作。在实验中较关键的一步———对光，教师可介绍:对光时，先转动转换器，使低倍物镜对准载物台上的通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔，然后用左眼从目镜向下注视(右眼睁开,便于以后同时画图)，同时用手转动反光镜，使镜面向着光源(光源可用室内的日光灯或用由窗口进入室内的散射光，应避用直射阳光)。当光线从反光镜表面向上反射入镜筒时，在镜筒内就可以看到一个圆形明亮的视野，在学生练习使用时，可让学生多次反复操作此步骤，同时思考以下问题:①如果物镜没有对准通光孔，能否看到较明亮的视野，为什么？②几个同学围着使用一台显微镜时视野有时是黑暗的，为什么？③显微镜对好光后不能再随便挪动，为什么？让学生自己领会到对光的关键，是要让光线通过反光镜和通光孔，反射到镜筒内，使通过实践体会大小不同的光圈和反光镜在调节光线中的作用(光线太强时用较小的光圈和平面镜；光线较弱时用较大的光圈和凹面镜)。在这一实验中，教师要求学生从取镜、安放、对光到观察，每一步都必须熟练准确。通过认真实践，掌握好显微镜的使用方法，从而培养学生的实验能力。（2）实验中注意引导、提高学生的观察能力观察能力是人们认识事物、增长才干的最基本途径，也是培养智能的基础。观察能力的提高有赖于正确的观察程序和方法。教师应着重在观察方法上加以引导训练。实验中还应明确观察目的，让学生带着问题去观察，学生才不会被事物表面的新奇的东西所迷惑，才会观察到事物内在的本质的特征。如观察和解剖青蛙这一实验，在解剖前，观察其外部形态时，应遵从先整体(体色、体形)，后局部(皮肤、头部的感觉3器官、前后肢等)的方法；在观察中让学生思考:青蛙的外部形态中有哪些特点是与水陆两栖生活相适应的？解剖完后观察其内部系统时,要按照要求从各系统的组成逐一观察。观察循环系统时注意青蛙的心脏和鲫鱼的心脏比较有何特点？在对比观察中提高学生的观察能力。（3）通过分析实验程序、实验现象、实验结果，提高...