如何提高少数民族地区教学质量之我见大堡小学：张开军百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，没有高素质的教师就不可能有高质量的教育。一、提高教学质量，教师首先提高自身素质。教师文凭的当今，要求我县小学教师达到大专或以上文凭，绝大部分教师通过报名进修的形式，取得所谓合格的文凭，不得让我想起历史的“大跃进”。但自身的文化水平跟不上，这也是事实。加上部分教师埋怨条件差，工作不热情，久而久之，敬业乐业的精神逐渐缺失。长期的低水平运转，使得农村教师社会地位也得不到体现，一部分有能力的教师通过各种渠道离开农村教育战线，使本来就不稳定的农村教师队伍更加动荡，即使留了下来，许多教师也是“身在曹营心在汉”，不能安心教学，形成教师的隐形流失。教师素质整体上低于大城镇教师素质，由于农村的生活实际情况，教师缺少学习时间和各种条件，久而久之使得大多数农村教师学习意识日益淡薄，满足现状，知识贫乏，这样导致教师专业知识，学科知识的遗忘和退化，许多教师愈教知识储量愈少，最后纯粹剩下了课本知识不能从学科知识、学科思想、学科方法乃至于学科的发展上给学生深层次的影响只能就课本讲课本，就知识讲知识；导致理论贫乏，观念落后，从而缺乏从深层次反思教育教学行为的意识和能力，教学水平一直在一种低层次上徘徊。所以，继续教育得落到实处，从骨子里的“充电”，并从自身教师形象、谈吐、为人等出发切实提高自身素质。二、建立和谐、融洽的师生关系。作为一名教师，既要有“慈母”的疼，也要有“严父”的厉。要理解学生、尊重学生、宽容学生，他们才能信任你，才乐意接受你及你的教导，教育教学也才能顺利有效的进行。部分教师终日抱怨自己班的学生学习成绩差、不努力、不奋进，但却从未反省自身教学教育原因。我们是教育工作者，不仅得教学，更得教育经常听到有些老师在课堂上发脾气，扯大喉咙，辱骂学生，甚至大打出手，但这一切却无济于事。如果换种方式方法，多和学生交流，加大力度关爱学生，多鼓励后进生，建立和谐融洽的师生关系，相信一定会提高教学质量。最后，在素质教育的当今，学生的全面发展得不到体现。除了语文教学就是数学教学。多数课程行同摆设。即使在国家、政府的帮助下建造了新的教学楼，漂亮的学生住宿楼，学生有了宽敞明亮的教室，但其他基础设施仍十分缺乏，例如音乐室、电脑室、美术室等，需要国家及政府继续加大教育投入，为农村孩子创建更好的明天。
