化学方程式-教学设计VIP免费

化学方程式一．教学目的1.学会从用化学式表示某种物质到学会用化学式来表示化学反应。2.通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则。3.初步学会书写化学方程式的方法，掌握书写要领。二．教学重点1.正确书写化学方程式，包括反应物、生成物的正确的表示方法，反应条件的表示，配平化学反应方程式。2.根据文字描述反应正确写出化学反应方程式。三．教学难点1.化学方程式的配平。2.根据文字描述正确写出化学反应方程式并配平。四．教学方法问题探讨法。五．教学过程教师活动[问题引入]我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。[板书]一、化学方程式1．定义：用化学式来表示化学反应的方程式，叫做化学方程式。将碳+氧气二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式.初步认识化学方程式学生活动引起思考，产生学生欲望和兴趣。同时还回忆上节课学习的内容，温故知新。教学意图问题导思激发兴趣[问题讨论]同学们，听到”方程式”是不是会让同学们想起数学课中学过的方程式，等式左右两边是相等的，那么化学方程式是否也是如此？它表示了什么？它与文字表达式有什么不同？指导学生看书49页的读图。[板书]二、化学方程式的意义:1.表示参加反应的物质，生成的物质2.各物质间原子和分子个数比。3.表示反应条件。4.表示反应物和生成物的质量比。课堂练习一（投影）试写出下列反应的化学方程式:1.硫在氧气中燃烧生成二氧化硫2.磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷让学生在练习中发现问题看书,讨论化学方程式的意义。培养阅读能力和思维能力领会化学方程式在质和量两方面的意义.领会学习的意义完成课堂练习一创设问题情境[问题讨论]现在同学们已经完成了这个练习，同学们互相之间看看大家是否写出了一样的方程式，如果不一样，到底是谁对谁错呢？(1)P+O2这个式子是化学方程思考、讨论、与老师互动。培养学生分析和综合运用要领的能力式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2,为什么?指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。[板书]三、化学方程式的书写1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。[板书]2、书写化学方程式的步骤[讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（反应物不止一种用加号连接，用最小公倍数法配平，反理解记忆培养学生自学能力。体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。应条件，气体和固体生成物表示方法）指导学生模仿练习试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。做课堂练习二模仿练习[投影]课堂练习二1.写出下列反应的化学方程式:初步学会书写化学方程式的方法(1)水通电后生成氢气和氧气(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水[讲解]针对学生练习中出现的问题，强调自己检查，纠正练书写化学方程式中应注意的问题。习中的问题。[板书]（1）“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）(3)反应条件不能漏写。(4)写方程式的最后一步配平。指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。写出体会化学方程式的意义，化学反应前后物质的质量总是必然相等强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。化学方程式中各物质的质量比[投影]课堂练习三（见附1）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。等学生做好后给出答案校对（见附2）。做课堂练习三巩固提高[课后小结]为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物；写好化学式，系数来配平；短线改等号，条件要注明；生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明[投影]随堂检测...