怎样实施小学体育高效课堂朱绍玲加强体育教学的创新意识培养的导入，是体育教学中的一个有效的途径，也是提高课堂教学效率的方法之一。在教学中我们应该注重体育运动能力的培养，让学生了解体育的背景知识．达到提高小学体育教学的质量，体现新的教学理念，切实提高课堂效率。一、让思维活跃于课堂思维中的精神是世界上最美丽的花朵。体育知识亦是如此，只有使这种意识渗透于课堂的教学中．才能提高课堂教学的有效性。在教学中，引导学生动脑、动口、动手，感悟语言．亲历发现知识的过程，领悟技能形成的方法，体验情感价值的变化，应该是体育教育工作者追求的目标。随着课改的深入．体育教学将越来越重视对学生综合能力和意识的培养．提高学生对体育学习的趣味性。这样，浓厚的热情高涨的体育学习气氛就会营造，学生各种智力因素和非智力因素也会调动，就能积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。《体育课标》提出：“要发展学生的综合运动能力，使学习能力的过程成为学生形成积极的情感态度．主动思维和大胆实践，提高和形成自主学习的能力的过程……”但在实际的体育教学中，学生运动能力的培养存在着诸多的局限，，让体育教育者无法洞察其内心，提高体育学习的兴趣和动力，从而对这种适应能力显得较为脆弱。所以，我们在体育教学中，应该以运动为导向，在学习和交流中，创造多彩课堂．提高学生的学习兴趣．激发学生学习的动力，从而形成一种相对和谐、融洽的语言学习环境，以有助于学生寓学于乐，激励学生学习的兴奋点。在课堂教学中，实践效果也是尤为显着的：学生的积极性和主动性能得到最大限度的发挥，这也是符合在课堂教学中要充分发挥学生主体作用。学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。二、鼓励学生自主参与。“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度。学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。三运用电教手段，创设高效课堂随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。作为教师就要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥他们的主体作用达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教师是由教师讲解示范，学生模仿练习进行，内容枯燥，形式单一，引不起学生兴趣，而运用多媒体就截然不同，他最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学课件中画面的变换，声音效果的叠加动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。例如：我在给同学上跳绳课时，我把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，让学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，跳的最多、最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然，将这动画与录像制成课件画...
