低年级写话训练教学反思VIP免费

低年级写话训练教学反思翟燕娟语文课程标准指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”对于低年级学生来说，写话是一件很困难的事情，每次要进行写话练习了，总是能看见学生不知所措的样子。低年级学生年龄小，缺少语言积累，想写却不知如何表达；不善于发现身边的事物，也就不知从何写起。这学期一开学，我抓住教材，以“秋天”为主题，展开了一系列的尝试。一、结合图画情境，想象秋天低年级学生以形象思维为主，教材中精彩的插图，让学生感知所看到的事物。二年级上册安排了三幅秋景图，一是识字1中展示了一幅富有诗情画意的金秋水乡美景图；二是课文《秋游》中的插图领我们走进了充满生气的秋天，让我们跟随同学们一起享受大自然的拥抱；三是练习2中的“做做说说”，这一题的插图让学生感受到了秋天大自然的变化。我指导学生观察图画，让学生用自己的语言来说说秋天的景色，可以是一句、或是两句，也可以是由图画想到的一个词语或是成语等等，我把他们说到的景物或词板书在黑板上；然后，引导学生再次观察图画，指导学生把景物按一定的顺序连起来说一说，这样让学生能说几句话也就水到渠成了。二、结合课文插图，想像填空低年级的学生感情丰富，但很难用语言来表达一些意境优美的插图。此时让学生入情入境，大胆地展开想像显得特别重要。在教学《秋游》第三自然段时，我充分利用课文插图，让学生仔细观察、展开想像，然后完成想像填空：农田里，稻子黄了，黄得像（）；高粱红了，红得（）；棉花白了，白得（）。三、进入情境，想像填空在教学《秋游》第二自然段时，在学生了解了白云变幻无穷的形态特点后，让学生闭上眼睛一边听老师描述一边想像：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，一阵轻风吹来，白兔不见了，绵羊也不见了，它们又变化了，它们变成什么了？你看到了吗？叙述时，老师语速很慢，留给学生想像的空间，让学生闭上眼睛，使他们完全放松，从而展开无限的遐想。睁开眼睛后，我就引导学生进行想像填空：几朵白云有时像（），有时像（）。一会儿，白龙马来了，大白鹅来了，北极狐也来了。低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏。四、结合课文语句，模仿练习低年级学生喜欢模仿，我在课文中找到一个可以模仿的小诗，引导学生进行适当的写话模仿练习。在学习《秋游》第三自然段时，让学生领略了秋天农田里的美景后，让学生回忆去果园和公园看到的景色，鼓励学生把自己想到的秋天跟同学们交流一下。于是就有了：果园里，果子都成熟了。红通通的是苹果，黄澄澄的是梨，柿子像一个个红灯笼挂在树上。公园里，菊花开放了，红的、黄的。。。五颜六色的，真好看！桂花也开了，散发出淡淡的清香。学生们通过自己去发现、去寻找，体会到了秋天带来的欣喜，并把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在模仿中掌握了写的方法，知道了该如何写，体验到了成功的喜悦。五、让美术融入语文课堂孩子们从小就喜欢在墙壁上、家具上、衣物上都留下了他们稚嫩的作品，尽管这会让家长们很生气，但他们仍然坚持。上学了，孩子们在老师的指导下，用五颜六色的笔创作着，休息时，也经常能看见学生在安静地画画。抓住学生热爱画画这一特点，我让学生来争当小画家，画《秋天的图画》。交流时，我先引导学生按一定的顺序来说，也做适当的评点，最后让学生把说的写下来，这样就给《秋天的图画》配上了一段优美的文字。看着他们一边欣赏着自己的图画，一边读着美文，我也陶醉了。画中写话，打开了学生心灵的大门，给他们插上了想像的翅膀，丰富了写话内容。其实，在进行写话教学时，只要我们善于结合生活给学生提供一个轻松、愉快的氛围，学生一定会敢于写、愿意写、乐于写，从此爱上写话。