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《穷人》教案 (2)VIP免费

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穷人刘芹芹一、情境导入孩子们,今天让我们继续学习《穷人》。走进桑娜和渔夫去感受他们朴实、善良的心灵。齐读课题两遍。二、出示学习目标1.有感情地朗读课文。2.感受桑娜和渔夫的美好心灵,学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。过渡:目标都清楚了吗?请看自学指导一。三、自学指导一默读课文1-11自然段,找出描写环境、语言、动作、心理活动的语句,有感情地读一读,并说一说从这些描写中,可以看出桑娜是怎样的人。(2分钟)1.生默读。2.指名说。感受桑娜和渔夫的美好心灵,学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。谁来说说描写环境的语句?指名答。海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。1.家里整洁、温馨。她很勤劳。2.她家很穷,这么恶劣的天气仍然去捕鱼。摆饰也很穷。孩子也没有鞋穿。为什么?谁来说。师简介时代背景。师:站在门边,丈夫久久没有回来,她就去西蒙的家看看。她看见了什么?你从中体会到什么?生:家里很穷,但很善良,爱自己的孩子。师:西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。假如你是西蒙的邻居,你来到她的家,看到这样的情景,你会怎么做呢?生回答。师:那么我们的主人公桑娜是怎样做?怎样想的呢,谁来说说她的动作描写有哪些?出示大屏,神态描写有哪些?出示大屏。心理描写呢?谁找到了?桑娜的心理描写出示:(1)她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!生:她忐忑不安地想:……师:为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?1(由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。)谁来想象省略号省略的内容?体会桑娜善良的好品质。生:读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。师板书:忐忑不安。师:那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。(3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?过渡:是啊,桑娜就是这样一个人,渔夫又是怎样的人?四、自学指导二同桌之间分角色朗读第12-27自然段,思考渔夫是怎样的人?1.指名同桌分角色读。2.师:谁来说?在这片刻的沉默中,你觉得他们在想什么?课件出示:“哦,我们,我们总能熬过去的!”这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)三个感叹号读出急切的语气。师:你能用四字词语或一句话来赞扬他吗?过渡:读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。第二次沉默时桑娜心里想:()渔夫心里想:如果不把这两个孩子抱过来,();如果把这两个孩子抱过来,();与其(),不如();宁可(),也要();4.小结:课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。师:文章的写作手法我们都掌握了,现在练一练。请看这节课的小练笔。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢?以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题,展开合理的想象,写一段2二三百字的短文。师:请看内容提示,开始写作。师:这节课我们就上到这,列夫·托尔斯泰一生写下了很多作品,受到了全世界...

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