只有一个地球 (7)VIP免费

小学集体课案设计2014年11月28日科目语文主备人执教人授课班级课题13.只有一个地球课时数2分管领导签字教材分析《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的第一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。教学目标1.学习生字新词。2.初读课文，理清课文脉络。3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。教学难点理解宇航员的感叹地球太可爱了，有太容易破碎了。教学方法积极倡导自主、合作、探究1教学流程设计个人修订第一课时一、揭示课题1.齐读课题。2.思考：你是怎样理解“只有一个地球”这个课题的？课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？板书：只有一个地球二、检查反馈学生的自学情况1.检查字词的学习情况。慷慨：本文指不吝惜。节制：控制或者限制。渺小：微小。遨游：任意游历。枯竭：用尽，断绝。璀璨：形容光彩鲜明耀眼。和蔼可亲：态度温和，可以亲近。2.指名分段朗读课文，要求正确、流利。3.说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）4.再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。三、再读课文，理清文章的脉络1.课文每个自然段主要写的是什么？2.指名分段读读课文。四、教师小结第二课时一、谈话导入上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。二、逐段学习，落实训练（一）讲读第一段1.我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。请你在书中划出相关的语句，进行讨论。板书：美丽而渺小2.关于“美”，思考：（1）从哪些语句可以看出地球美？（2）作者用什么方法写出地球的美？配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）23.学习关于“小”。用学习“美”的方法学习关于“小”。要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：（1）列数字：半径6300公里。（2）打比方：一叶扁舟。（3）作比较：地球?宇宙4.理解“人类活动范围小”，方法同上。5.指导朗读课文第一段。6.教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。（二）讲读课文第二段1.快速阅读，找出中心句。板书：自然资源有限2.讨论交流：投影出示：（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）3.填空（进行拓展训练。）地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。（三）讲读第三段1.学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。2.交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）3.指名朗读。（四）讲读第四段1.指名读...