宜宾市翠屏区中小学教师继续教育项目研修申报表学校翠屏区西郊中心校项目名称“如何在艺体学科教学中提高学生的学习兴趣”申报人赵余勤二0一二年十月十日研修人员项姓名性别年龄职称与职务联系方式赵余勤女3013890985877目负责人小学一级美术教师参加人员西郊中心校艺体组教师研修方案（要写清楚解决什么问题；期望获得什么结果；解决问题的方法；解决问题的步骤与活动安排；预期成果及形式；预计学时等内容。）一、课题研究要解决的问题1、分析传统艺体学科教学的利弊，和学生的学习心态。传统的艺体只重视理论知识和技能传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。从许多儿童在不同的状态中所画的，所编排的舞蹈，体育运动中发现了不同的教育对儿童发展认识所起的不同作用，证明用不同的教育方法既可以培养人的能力，也可以阻碍人发展才能。（一）传统艺体教学，以美术为例，它注重摹仿，忽视儿童的个性表现常用简化了的模式，通过临摹灌输给儿童，儿童在成长中，模仿是他们的天性，如果成人先入为主地教他们画一些模式化的东西，就会使儿童形成定势，儿童学会了这些形象公式，套用在自己的画里，就出现了所有儿童画一个模子的太阳、大雁、花、树……。比如常见幼儿园的孩子用一条折线画大雁，他们从老师那值得到一个错误的概念，认为这个符号代表鸟，他们不知道绘画形象来源于生活，他们不懂得通过自己观察发现各种形态特征的鸟长得是不一样的，临摹教学使儿童对生活中的美无动于衷，对生动有趣的物象不会画也不敢画，每个孩子的画没有个性，没有心灵感受。（二）传统的艺体教育忽视儿童成长的历程，例如音乐教学中存在的重表演轻表现。在传统小学音乐教学中，音乐表演不是学生能否自主、自由、自觉地进行音乐表现活动。表演注重的是对有限的音乐表达技能的熟练操作，而表现则注重儿童音乐鉴赏和表达能力的真正提高，因此这种理解误区很大程度上已经转化为教师对小学音乐教学乃至其他类教学的功利性追求，集中表现为小学在开展音乐教学活动时，错误地把让儿童习得完成某种音乐表演而需具备的技能或技巧作为教学的根本目标，并以此制定相关评价标准来评价和指导音乐教学活动。二、在新的教学形式下，如何提高学生的学习兴趣？1、打破传统教学模式，设计创新型课堂，让学生自主探索，学习。指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。2、让艺体教学更贴近自然生活。艺体教学传统的课堂是封闭的、呆滞的，往往把学生视野框定在教科书里、课堂里，使学生的学习与丰富多彩的生活隔离开来。而我们应构建一种接通学生情感生活领域、充满情趣的生活化课堂。这种课堂上要给学生无拘无束创造探究的天地，使课堂成为学生生活的一部分，学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活，让课堂充满生活化的情趣、活力。在这样的课堂里教师的首要任务就是根据教材的特点、教学的需要为学生学习创造和提供具体生动、可借联想的学习背景，创设丰富多彩、生机勃勃的生活场景，使学生已有的生活经验和课文内容形成相似和谐的振动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。二、课题研究的预期成果通过教学方法的改变，提高学生对艺体课的学习兴趣，突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生学会创新，提升创新能力，改善课堂教学的学习氛围。打破常规做法，创设各学科各课型的教学情境，引导鼓励学生自主...
