高中数学新课改实施的问题与思考清镇市第一中学林显荣随着社会经济发展的需要，我们的教育已不在适应当前社会的发展了，按照省政府的要求，从2010年秋季开始，我省高中教育全面进入了新课程改革，这也是最后一批进入新课改的地区，通过半年的实践，我觉得高中数学在新课改实施过程中存在着很多问题，值得我们思考。一、实施过程中遇到的突出问题（一）如何更合理的编排高中数学新课程的框架结构问题类型模块内容必修数学1集合，函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）。数学2立体几何初步，平面解析几何初步。数学3算法初步，统计，概率。数学4基本初等函数II（三角函数），平面上的向量，三角恒等变换。数学5解三角形，数列，不等式。选修系列1选修1-1常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。选修1-2统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。选修系列2选修2-1常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何。选修2-2导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入。选修2-3计数原理、统计案例、概率。1、《高中数学课程标准》给出的自然次序2、贵阳市的必修顺序安排（二）课时偏紧、教学方向把握不准的问题1、高一一个学年就要学四本书，涵盖了高中阶段的几个难点问题。“内容多，学时少”，学生普遍感到学习起来比较吃力。学习难度大，学习负担过重。2、对考试评价的把握不准，高一一年基本把以前高中两年所学内容都要学完，部分内容对传统内容进行了较大的调整，教学要求也完全不同。但新的考核评价方法仍没有出台，因而对某些教学内容的处理显得针对性不强。第1页共4页必修1必修2必修3必修4选修21选修22选修23必修5几何系列概率统计系列代数系列必修1必修4必修5必修2选修21选修22选修23必修3几何系列概率统计系列代数系列3、在例题与习题的难度及配套等方面有待改善，许多学生不适应教材中习题的难度，主要表现在：（1）习题与例题不配套。总体而言，例题容易，习题难，学完例题，有不少学生表示不会做课后的习题；（2）教材某些知识内容没有相应的习题来巩固，而部分习题又用到一些没有学过的知识；（3）部分题目的解答需要运用信息技术（如计算机、计算器等），但缺乏相关的设备，高考能否用?（三）新课程理念理解不到位的问题高中数学课程标准提出的基本理念有十条：课程的基础性；课程的多样性与选择性；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；提高数学思维能力；发展学生的数学应用意识；双基认识的与时俱进；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。而这些理念的具体化，就是教学要求的准确把握问题，我们在教学过程中很难把握住教学的重难点，穿新鞋走老路的方式还在进行，不会对教材内容进行合理的删减，只知道盲目的加内容，让学生很难接受，因而造成教学失去了灵活性与生动性，老师与学生之间的情感投入也没有了，只知道知识的传授和训练，无形中增大了学生的学业负担。（四）初高中衔接问题1、知识方面：因式分解、一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）、分式运算、根式运算、十字交叉法解一元二次方程、立方和与立方差公式等内容有较大幅度的削减；而在高中又经常应用这些知识点，几何中引进几何变换来构建几何的认知体系；相似形、圆等方面的定理有较大幅度的删减；概率与统计要求有所提升。2、能力方面：运算能力、推理论证等方面的要求有所降低，而探究、发现、应用等方面的能力有所提高。3、学习方式方面：由于中考的影响，初中阶段学生都是被动的接受式学习，进行题海战术，临近中考阶段，老师通过押题和猜题等方式来让学生进行大量的训练，他们的学习方式是被迫接受的，是灌输式的，没有养成自主和自觉、主动学习的学习方式。（五）教学过程和教学方式形式化问题教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是对教学新的完整的界定，教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者，改革和丰富教与学的方式，使学生主动地学习，是高中数学课程改革追求的基本理念，在具体实践中出现了形式化问题，具体表现在：1、有合作...
