《毛主席在花山》教学设计一、教学目标：1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。二、教学步骤：（一）、导入（板书课题）同学们，知道“花山”是什么地方吗？毛主席是什么时候去的花山呢？这节课我们就来学习一篇新课文“毛主席在花山”。（二）、检查学生预习情况1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。2、读一读自己所画的含义比较深刻的句子。3、检查朗读情况。（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）（三）、进一步自学，深入理解课文1、提出自学要求：（幻灯片出示）认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。2、学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。3、对学生的问题归纳整理。师生共同归纳出：（1）、毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）、毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）、怎样理解课文结尾的那一句话？（4）、这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？4、师生共同解决以上问题。从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。5、指导朗读：理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（三）、体会文章写法1、选取典型事例来表现人物品质。2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？（与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）（四）、、课外延伸1、有感情地朗读课文。2、让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解）。
