小学数学教学中渗透德育教育关键词：小学数学教学渗透德育教育内容摘要：小学数学是基础教育的一门重要学科。而在小学数学中渗透德育教育又是不可或缺的。“德育教学如细雨，润物细无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土的水分。”所以，小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。正文：作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育，数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。那么怎样才能更好地把德育渗透到小学数学教学中呢？一、发挥教材内容，自然渗透在数学教学中渗透德育教育，教师不需牵强附会、生拉硬拽，而是面对大量的素材，做个“有心人”，自觉挖掘教材中思想教育的因素，找准思想教育与知识传授的最佳点，精心设计，把握时机，使课堂教学闪现出思想教育的熠熠火花，照亮孩子们的心灵。教科书中思想品德教育内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材的德育因素，启发诱导学生掌握有关的思想观点。1、充分运用教材中的插图。教材中的插图有反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的，有反映我国古代历史文化和劳动人民智慧的，有反映祖国新貌及现代化建设成就的，这些插图都具有直观、形象的特点，是德育教育的生动教材。2、充分运用教材中的数学背景知识。根据新课程标准，教材在适当的地方介绍了一些有关数学发现与数学史的知识，例如：在数与代数部分，介绍历史上各种记数法，使学生体会十进位制记数法的优越性；通过对古埃及、古希腊以及中国古代大数目表示法的介绍与比较，使学生体会现代大数表示法的优越性；介绍历史上各种计算工具，使得学生认识不同的计算工具对数学以及对人类日常生活的影响。在空间与图形部分，介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板构图，使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧；介绍有关规、矩的历史资料，使学生体会它们在中国古代几何作图及测量中的作用；介绍古代埃及、巴比伦、印度、中国对各种简单几何图形面积和体积的计算结果及其现实背景，使学生进一步体会几何与人类生活经验和实际需要的密切关系等。教学时，我组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。3、用好数据材料。数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中“生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料”可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如教“时、分、秒”时可进行守时惜时教育；在应用题数学中，可结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤，粮食增产，计算人造地球卫星运行的时间，山地、高原和丘陵占全国总面积的大小，南京长江大桥的长度等类似上述内容的题目，启发、感染学生，激发学生在学习上奋发拼搏的精神。二、结合教学过程，适时渗透数学课不同于思想品德课，在小学数学教学过程中，教师要结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅要抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，还要抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。例如，教学简单的统计知识时，开展统计塑料袋个数的活动，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。三、在习题中引申渗透。教师在教学活动中，还应注意“精读多练”。通过练习，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。同时，把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。如在教学“百分数应用题”时，是学习如何求利息的，是有关储蓄的问题，教师应不失时机地对学生的零花钱进行储蓄的教育，鼓励学生把零花钱存在银行里。这样，赋予...
