高三精细化管理与实施VIP免费

高三精细化管理与实施1一说到高三，人们总会用“忙”、“累”来描述，有的甚至会说高三生活是黑色的，教学上想到的是“要一拼到底”。这种观念上的定位，不仅会对学生心理和生理产生极大的影响，而且容易带来事倍功半的结果。事实上，有些“很有希望”的学生在高三学得非常辛苦，起早贪黑、加班加点，到头来成绩却不很理想。那么，从班级管理的层面，我们能不能有所作为，改善高三的学习心态及策略，尽力避免或减少一些遗憾，多一些惊喜呢？高三学习好比千米长跑，不同阶段有各自的运行特征和战术要求。高三班主任应当像一名长跑教练一样，依据高三不同阶段的特点，运用适当的管理策略，科学调控学习节奏；通过对一些常规主题活动的创新，指导学生采用正确的战略战术进行学习；整合各方相关力量，务虚和务实管理相结合，把“黑色”高三变为“彩色”高三，把学生调控到最佳状态，确保学生在千米冲刺——高考场上的最佳发挥。第一阶段：预备（上届高考结束到新学年开始）随着高考结束，在全社会对高考的热议中，学生对高考的认识会进一步加强，但由于教学运作仍处于高二末期，加之暑假来临，不同层次的学生对于高三的认识和行动是有差别的。有的学生认为高三学习将会很辛苦，要趁着假期好好休息一段；有的会一如既往地坚持学习；有的会被动跟随学校的补课或盲目跟风参加各种补习班。2这段时间的班级管理，往往让人感到无序无为。长达近三个月的时间，如果一直让学生处于学习常态，不让学生喘喘气、换换挡，学生会很容易产生学习疲劳综合症。如果不加以管理指导，让学生自由地与高三学习生活对接，想让他积极进入高三学习状态，也是很不现实的。工作重心：目标引导古人云：人无远虑，必有近忧。班主任应趁着暑假的喘气间隙，引领学生将自己的思绪做个整理，思考人生目标，制订高三学习计划，激发学习内驱力，对学生的学习自主管理能力进行指导。主题活动主题1：播种理想目标：树立理想规划人生制定目标自觉行动进入高三，标志着学生开始进入成人行列，要让学生意识到“成人”的涵义，对自己负责，对家庭负责，将来对社会负责。让学生站到人生的高度，树立远大理想，规划自己的未来。同时，要让学生明白，任何远大的目标，都要靠脚踏实地、一步一个脚印地奋斗才能实现。在指导学生思考后，我们设计了一棵树，让学生将自己的高考目标“挂”在树上，寓意“果实”，同时表明班级是棵“大树”，同学是“枝叶”，只有枝繁叶茂，大树才能参天。主题2：家校统战3目标：家校联接齐心协力营造氛围精心指导在对学生的培养上，老师和家长的目标是高度一致的，都是“望子成龙”。但往往会由于家校之间理解不够，未形成理想的合力，有的家长对孩子缺乏信心，对老师缺乏信任；有的对孩子的学习漠不关心；有的则对孩子要求过高，操之过急。班主任要用自己的专业知识和技能，通过家访、电访、约谈等方式，让家长明白“父母一时，孩子一生”这个道理，不能因为一时的疏忽或急躁葬送了孩子的前程。希望家长能与老师沟通，平心静气、理智地与孩子分析学情，确立符合实际的目标，与孩子共同度过高三的生活。第二阶段：试跑（新学年开始到上学期期中考）新学年开始，不管以前认真的还是不认真的，想学还是不想学的学生，此时都会开始奋起一搏。学生一方面要继续新课程的学习，另一方面还得应对突然增多的考试。另外，学校往往会在高三替换一些学科教师，这在客观上也要求教学双方需要一个了解和适应的过程。九月、十月、十一月月考依次进行，考试成绩对学生心理的影响开始显现。考得好的会认为高三学习不过如此，容易产生轻敌思想；第一次考得差的学生，会自行再作努力，但第二次再考不好，就会产生动摇，乃至失望。这些心理都会对后阶段的教学带来不利。工作重心：心理疏导4心态决定一切，用积极的心态看待事物，生活便充满阳光；用消极的心态对待生活，生活会变得沉重难行。班主任要善于利用契机，消除学生对高三生活的恐惧感，激发和引导学生满怀信心，奋力前行。主题活动主题1：师徒一家亲目标：学会悦纳学会欣赏和谐教学快乐前行高三教与学的主体依存度很高，任何一方的缺位都会对教学效果带来极大的影...