幼儿园教导活动的组织情势重要有：【2】（1）集体教导活动.全班幼儿配合参与,教师面向全部儿童.短时光供给大量配合经验,重视教导内容的逻辑性.层次性,儿童在活动中互相启示.成长自律.合作意识.但是集体教导活动轻易导致不能充分斟酌每个幼儿的特色.兴致.须要,幼儿的表现机遇少,不利于有针对性地造就各类才能.（2）小组活动.幼儿分小组进行活动,教师供给情形和材料,施展间接指点的感化.幼儿自立摸索.协作的机遇更多,可以充分表现本身,有利于自力.自立.协作等精力的造就.幼儿小组合作才能的造就是小组活动有用进行的前提前提.（3）个体活动（区角活动）.幼儿独自活动,教师予以个体指点.有利于因材施教,施展儿童的主体性.个体活动对师资.装备有更高的请求,对教师的教导技能请求更高.教导活动中各个要素是互相感化的,这种互动应当让幼儿处于积极自动的活动状况.作为教师,要擅长剖析.断定和反思,采用恰当的教导情势,灵巧应用集体.小组.个体活动等情势,争夺教导的最优化.今朝,幼儿园常用的教授教养活动情势主如果集体.小组.区域活动,这三种情势各具特色,合适于不同的教导内容和教授教养须要.一.集体活动(一)集体活动的特色集体活动是教师对幼儿进行的有目标.有筹划.有组织的进修活动.集体活动可以或许使幼儿在短时光内获得响应的教导信息;教师能在必定的空间和时光里,充分应用教导资本,促进所有的孩子在原有程度上得到必定成长.集体教导活动的长处是幼儿要学会倾听,并要大胆表达本身的意见：要学会遵照活动规矩,并会恰当地自律：要分散进修某方面的常识技能;这对幼儿社会性的成长和常识的获得有积极的关心.集体活动的缺陷在于,统一时光内全班幼儿以同样的速度进修雷同的内容,教师难以存眷幼儿的个体差异,因为每个幼儿的成长程度是不一样的.(二)集体活动的指点方法在新时代的课改冲击下,一说到集体活动很轻易被看作是灌注贯注式的教授教养,这现实第1页，－共6页上是对集体活动的歪曲.集体活动也可以采用启示.引诱.吸引幼儿自动参与等教授教养办法,做好以下两点就能取得较好的活动后果：第一,要采用合适的教授教养办法.1.明白活动目标.教师应充分懂得.剖析教材,明白活动的重点.难点,并根据本班幼儿的现实,设计分化重难点的办法,以便更好地达到活动目标.2.充分做好预备.材料的性质.若干以及演示时光,或者幼儿桌椅的摆放等,教师在心理上都应管窥蠡测,并能闇练地进行操作.3.肯定教授教养办法.教师要针对不同性质的活动内容,选择响应的教授教养办法,如讲授法.演示法.操作法.游戏法.引诱法等.第二,要剖析幼儿的进修办法.1.剖析活动的内容.一般来说,活动内容可以分为认知.情绪和活动动作,不同的活动内容可以采用不同的教授教养办法.每一学科范畴内容可能互相渗入渗出：或认知与情绪相联合,或认知与动作相联合等;对认知与情绪相联合的活动内容,教师要充分创设情境,让幼儿体验,获得感性的经验.对认知与动作相联合的活动内容,教师要供给多种感性材料,让幼儿尝试.操作与发明.2.懂得幼儿的认知情形.认知构造是消失儿童脑筋里的常识构造,原有的认知构造对新的进修会产生影响.是以教师要留意：(1)针对幼儿成长程度的差异,预备深浅不一的问题与操作材料,提出不同的活动请求,尽量让不同成长程度的幼儿都能得到成长：(2)留意新常识的难度要顺应幼儿原有的熟悉构造,让幼儿能在原有的基本上得到成长,并具有必定的挑衅性;(3)留意学科常识的体系性.连贯性和整体性,特殊是数学,因为儿童的认知构造是从教授教养的常识构造转化而来的,是以,教授教养应循序渐进,由浅入深;(4)预感幼儿在进修新常识时可能面对的各种艰苦,可能提出的各类问题,并进行相干的预备,知足幼儿活动的须要.3.采用不同的教授教养办法.年纪越小的儿童,越须要将感到.活动体系和直接经验融入进修活动,教师在教授教养中须要供给充足的操作材料和具体形象的典范.但是跟着年纪的增长,幼儿的成长是有差别的,应在教导活动中逐渐增长抽象.归纳综合的进修内容,以顺应幼儿的第2页，－共6页成长.4.调动幼儿进修的兴致.教师一个勉励的眼神,一句关爱的话语,一个亲热的拥抱,一个轻柔的抚摩,一朵红花的嘉奖,都能让幼儿获得心理上的承认及成功的骄傲感,这些都可能...
