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教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式班级授课教师刘洪容单位重庆市梁平县曲水小学课题名称《祖父的园子》学情分析祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。教学目标1、知识目标：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2、能力目标：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3、情感态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1整体感知鸟瞰园子步骤1、2、3……学习方式1、出示课题，了解课文背景。2、带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。3、找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？1、带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。2、快速默读，勾画词句。内容落点2步骤1、2、3……学习方式（一）走进“园子”，感受童年的趣事。1．1、用自己喜欢的方式读课眼中园样样都有在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。2．交流：你觉得哪件事最有趣？（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。1．作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-----12自然段，细细体会。2．重点体会：（1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。（2）抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？（3）祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（4）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。3．在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？4．小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。（三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。文，整体感知课文内容。2、找出生字新词，注意读准字音。3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。4、分小组讨论。5、全班交流。6、分角色朗读对话，体会文章表达的情感。内容落点3心中园一切自由步骤1、2、3……学习方式1、这个园子在萧红的心里究竟是个怎样的园子？2、童年的乐园精神的家园3、通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地1、默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。会。2、全班交流。教学内容的选择与教学环节的组织终点走进祖父，体会爱意品读课文，体会文意初读课文，整体感知起点作业或预习1、有感情的朗读课文积累文中的好词句，并试着背诵。2、用今天所学的写作方法写写自己童年趣事片段或写写自己心中的自由。3、读读萧红的《呼兰河传》。自我评价学习完这篇课文后，学生都非常羡慕文中的“我”，觉得“要是我现在的生活如作者的童年生活般快活，那该多好啊！”听了他们的感慨，我不知该为他们生活在这个年代觉得幸运还是不幸。我想，作为老师，我是非常希望他们过一个快乐而有意义的童年。